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浅谈合作学习在中职英语教学中思路研究 　　摘 要：在经济全球化的今天，英语作为国际交流的工具语言，发挥着越来越重要的作用。不论是在哪一级的学校教育中，英语都占有很重要的位置。但是，中职教育的定位与生源的水平，导致英语教学的效果不是十分理想，远远无法满足社会对于多样化人才的需求。加之，传统的英语教学一直是以教师为中心的“填鸭式”教育，学生对学习的积极性不高，甚至对英语学习有不同程度的逆反情绪，导致教学水平较低。合作学习改变了传统的教育教学方式，让学生在英语学习的过程中化“被动”为“主动”，极大提高了学生的参与性，同时对于培养学生的团队合作精神、进取精神也有一定的助益。该文旨在通过探讨中职教育的英语教学现状与存在的问题，分析合作学习在中职教育中的意义，达到探究合作学习在中职英语教育中的实践应用思路与方法，提高中职英语教育教学水平的目的。 　　关键词：合作学习 中职英语教学 思路研究 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0113-02 　　1 研究背景 　　随着我国经济社会的快速发展和“科教兴国”战略的实施，教育作为培养人才的主要途径，是国家发展的重要环节，也是培养建设国家的新生力量和储备力量的重要途径。调查数据显示，截止到2010年，我国中等职业教学的招生规模已经基本与普通高中招生规模相当，达到80万人以上。而职业教育作为“职业导向型”和“社会导向型”的教育体系，在我国的教育教学事业中也占据着越来越重要的地位，尤其是在高校扩招，高等教育输送毕业生出现严重“失业”问题的时候，中高等职业教育在人才市场上却表现出强劲的势头，一方面是由于职业教育以输送具有丰富劳动技能和劳动经验的技术型基层劳动人员为主的教育导向；另一方面，也是由于接受职业教育的学生有高校毕业生不具备的一些优势，如在薪资、劳动强度等附加条件上要求较低。 　　在2005号《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，明确表示，“职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位”，说明职业教育的必要性和重要性。职业教育培养出的学生虽然在专业技能上有一定优势，但在学生的全面培养和素质教育上欠缺比较严重，从长远看，不利于学生的深化发展。 　　英语作为国际化的语言工具，在全球经济一体化的大环境下，对接受中职教育的学生也有重要的意义。考虑到中职教育生源的文化课水平，必须探索出一条新的教学途径才能有效解决英语教学水平较低的问题。本文就合作学习的相关教学方法与理论、实践经验进行讨论，探究其在中职英语教学改革中的应用思路与方向。 　　2 中职教育与教学改革 　　从广义上说，职业教育和普通教育的区别在于，职业教育输送的专业技能型的劳动力量，而普通教育是为社会培养与选拔高知人才；从狭义上说二者的主要区别在于课程设置的不同。由于职业教育偏向于专业技能的学习，文化课教学相对十分欠缺，加上，职业教学在大部分学生和家长眼中都是“退而求其次”的选择，进入职业学校学习的学生本身文化课基础薄弱，学习态度也不是十分端正，导致职业教育文化课教学水平比较低下。 　　随着我国教育系统改革的深化与推进，培养素质全面的技术型人才成为职业教学改革发展的新方向。 　　接受中等职业教育的学生年龄小，接受新事物的能力快，纠正改变不良学习习惯的速度也比较快，因此，在中等职业教育中推进新的教育教学方式的改革具有可行性。中等职业教育践行“以人为本”的教学理念，将全面提高学生的综合素质作为新的培养目标和价值体系，不仅有利于开发学生二度潜能，提高学生的综合素养，还有助于学生的长远发展和社会的进步。 　　3 中职教育现状分析 　　目前，大多数的中等职业学校的课程设置都是以专业技能课程为主，学生学习文化知识的时间相对较少，包括英语课在内的多门文化课程课时都比较紧张，老师在完成教学任务时不得不加快速度。传统的“填鸭式”教育仍是教学的主流，教学形式单一。这种教学模式是以教师为教学的中心，课堂教学的氛围比较死板，学生对教学的参与度和积极性都比较低；而且“填鸭式”的教育方法主要要求学生能够“死记硬背”，导致学生无法在实践中融会贯通，无法真正理解教学内容，教学效果也相对较差。尤其是英语教学，作为一门外语，多数学生在学习中有明显的厌恶和抵触情绪，秉持“英语无用论”的学生占相当大的比例；也有学生因为本身“底子薄”，对英语学习明显缺乏信心；加上许多学生的学习态度不端正，造成课堂尴尬的情况也时有发生。教师教的累，又没有实际效果，有部分教师甚至“放任自流”，导致学生与英语学习彻底绝缘。 　　要改变这种不良的学习风气，首先要求教师端正态度，自我检讨，发现教学的不足并改善，同时从心理上和教学行为上对学生加以纠正，从加强学生对英语学习的兴趣入手，鼓励学生参与到课堂活动中来。