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浅谈如何提升中职教师科研能力 　　摘 要：教育科研是运用科学的态度、科学的理论和方法研究教育现象，揭示教育规律的创造性活动。它是教师总结教学经验、思索教学方法、改善教学思路、促进教学效果的有效途径。随着近年来中职教育的快速发展，教育科研能力也逐渐成为衡量中职教师教育教学水平的重要标准。提升中职教师的教育科研能力，对提高学校教育质量、提升学校办学实力、增强学校竞争力、促进学校发展将产生重要的影响。本文结合自身工作实际，从中职教师教育科研现状出发，浅谈提升中职教师科研能力。 　　关键词：中职 科研现状 提高途径 　　近年来，随着国家对中等职业教育的投入，中等职业教育得到了快速的发展。在这个大环境下，我校的招生规模逐年扩大，专业设置不断增多，师资队伍不断壮大，教学质量越来越高。但是，教师的科研能力有待进一步提高，从学校发展的角度来看，要想从当前众多的中职学校中脱颖而出，必须提高教师的教育科研能力。因为教育科研是学校教育教学发展的第一生产力，是一所学校改革与发展的助推器。[1] 　　一、中职教师教育科研现状 　　纵观我校及其他中职学校，可以说教育科研水平参差不齐，不尽如人意。主要表现在： 　　1.教师思想认识不到位，科研意识有待加强 　　当前中职学校的教师构成主要有两部分，一是近几年各大学毕业的年轻教师，二是有多年教学经验丰富的老教师。年轻教师虽然精力充沛，但是缺少教育教学经验，对教育科研也知之甚少，因此科研能力相对欠缺。老教师有着丰富的教学经验，但是对如何开展教育科研工作等问题，还是有些不了解。另外由于老教师一般都有较高的职称，对教育科研的热情有所下降，不愿开展教育科研工作。虽然各中职学校也在要求每位教师都撰写科研论文，积极鼓励教师参与课题研究，但是效果不佳。大部分教师都认为，教师的本质工作教书育人，而不是所谓的科研工作。 　　2.教师教学任务繁重，精力不足 　　近年来中职学校快速发展，很多学校的师资力量普遍不足，所以教师的教学压力很大。就我们学校来讲，专任教师的周课时量都在20节以上，同时年轻教师较多，教学经验相对欠缺，而我们的教育对象素质相对低下，教师的很多时间和精力都用在教育学生、维持学生各种纪律及处理各种问题方面。导致教师时常感觉压力重大，从而导致在教学以外的精力不足。这种教学与科研的矛盾，很大程度上影响了教师参与科研活动的热情。 　　3、中职教师科研能力有限 　　由于众多现实原因，各中职学校教师科研能力有限，主要表现在教师职称普遍较低，年轻教师多，从事相关科研工作的更少，缺乏专门的科研知识培训等等。所有这些，都制约着教师的教育科研能力，甚至有很多教师在论文撰写方面都存在很大的问题，更不要谈课题研究。 　　二、提升中职教师教育科研能力的途径 　　为改善中职教师教育科研现状，提升教师教育科研能力，提高学校科研水平，为学校提供新的发展思路，促进学校的健康发展，我认为应从以下几个方面来改进： 　　1.教师应转变观念，积极参与教育科研工作 　　要想成为一名优秀的教育工作者，必须要勇于实践，用于创新，积极从事教育科研工作。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”由此可见，没有研究意识和习惯的教师，就不能提高自身的工作能力，也不能适应社会发展的需要。教师应该清醒的认识到，教育科研是教育工作的一部分，是每个教师必须履行的职责，只有真正才思想上发生改变，主动增强开展教育科研的自觉性和主动性，才能真正成为教育科研的主人。 　　2.教师应注重理论和实践相结合，重视积累和思考 　　教师应将教育科研和教学实践相结合，真正做到在教学中研究，在研究中教学，将教育科研渗透于常规的教育教学之中，在实践中学习、积累教育科研方法，从而提升教师的教育科研能力。在教学中研究，才能真正把握教育科研的方向，在研究中教学，才能提高教学质量，教学和研究相结合，不仅使教师认识到教育科研进而和教学活动的密切关系，还能突出教育科研的实践性，这正是我们从事教育科研的目的。 　　3.学校完善制度，提高教师开展教育科研的积极性 　　教师教育科研能力的高低，与学校的科研制度息息相关。由于中职学校的教育科研相对薄弱，学校必须制定和完善相应的科研奖励机制，提高学校的教科研氛围。比如在职称评定及其他方面将教科研作为一项重要的评定标准，对教科研工作开展较好的教师给予一定的奖励等等。通过完善相关制度，提高教师开展教育科研的积极性，使教育科研工作产生了竞争机制，增强了教师的教育科研意识，促进了教师教育科研能力，也提高了学校的教育质量。 　　4.开展相关教育科研讲座，提高教师教育科研能力 　　为提高教师的教育科研能力，学校可以定期邀请相关科研管理部门、专家来校做专题讲座，也可