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浅议幽默教学法及其在大学英语词汇教学中应用 　　摘 要 本文从谐音双关、趣味拆分、妙趣联想、幽默例句四个方面分析了幽默教学法在大学英语词汇教学中的应用，旨在为提高大学英语教学效率，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性等教学研究提供有价值的建议。 　　关键词 幽默型教学 大学英语词汇 课堂氛围 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　0引言 　　现代社会的高速发展对教育提出了更高的要求，因而也给教师们带来了巨大的挑战，教师应该以其独特的人格魅力来吸引学生，而幽默感则是其中一项重要的指标。国家目前倡导创建民主和谐的教学课堂，课堂教学其实是一个转化、传递信息的过程，其目的就是使学生在轻松的氛围中以最好的状态学习，获取知识，而幽默教学法对于提高课堂教学效率起着十分重要的作用。因此，国内外的专家都强调幽默感是所有教师必备的素质，这不仅符合以现代社会人为本的教学理念，也能满足现代课程改革的要求。 　　1幽默教学法 　　“幽默是一种理解和欣赏什么是有趣的能力，并能使人们发笑”。幽默语言是指用语言工具达到幽默效果，听话者能从说话者诙谐的表述中获取愉悦。幽默语言，以其独特的魅力，在很多领域都发挥着重要作用，尤其在教学的相关理论研究及课堂的教学实践中，其潜在的功能能够保障课堂教学的顺利进行和促进课堂教学效率的提高。 　　1.1促进学生的学习兴趣 　　大学英语教学目前的教学对象多是90后的学生，所以怎样提高他们的学习兴趣也是教学过程中非常关键的问题。著名的美国教育家哈?曼曾经说过：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”老师的幽默感能够让课堂的氛围变得轻松愉悦，从而令学生将注意力集中到课堂上来，而不会觉得枯燥无味，进而萌发对知识的渴求。幽默型教学对于学生学习兴趣的激发，在教学实践中也得到了证实。以大学英语词汇教学为例，若教师只是按传统的方法去生硬地解释每个单词的含义及用法，整堂课会变得寡淡无味，枯燥无比，学生也听得昏昏欲睡，这时如果教师给一些比较生僻的单词加些幽默的例句，或将这些单词用一些幽默小故事进行拆分，就不仅能吸引学生的注意力，而且能帮助他们快速地将单词及其用法记忆下来。 　　1.2创造和谐师生关系 　　古人云“亲其师，信其道”。如果学生和老师之间关系是对立的，那么学生从潜意识里就不认同教师，对教师所传授的知识和教学理念更是置若罔闻。因此师生之前融洽的关系是有助于提高教学效率的，而恰当地运用幽默型教学，是创造和谐师生关系的重要方法之一。在课堂教学过程中碰到的尴尬或窘境都能够在幽默的自嘲中被化解。愉悦的课堂氛围能够拉近师生之间的距离，改变过去严肃的师生地位差距，从而创造和谐的师生关系。 　　2幽默教学法与大学英语词汇教学 　　像建造一座房子需要的基石，词汇就是英语学习的基础，词汇量的大小和对其用法的掌握会直接影响英语学习者的语言表述能力。因此，作为英语教学中一个非常重要的组成环节，英语词汇的教学应该得到教师的关注。传统的词汇教学，都是通过带读，解释意思，例句讲解用法来进行的，但是英文单词因为其本身的特点及其与中文的差异，会让学生在记忆和学习单词过程中遇到很大的困难，觉得记单词是一件无比枯燥的事情。因此，如果将幽默型教学模式引入大学英语词汇教学中，将极大的改善教学效果。因为如果学习者对于所学习的东西有浓厚的兴趣，就会刺激其脑神经，进而刺激其大脑皮层，产生兴奋，这样学习者就会快速地记住所学的内容，并且记忆程度较深，不容易遗忘。 　　大学英语教师应该针对单词的音、形、义、用法等从需要讲授的单词中挑选出一些有特点的词汇，并将其分类，在课堂上用这些单词来活跃课堂氛围，达到幽默的效果。 　　2.1谐音双关法 　　英文中很多单词的发音很有特点，可以与中文一些词联系起来，产生幽默的效果，让学生在笑声中记住这个单词。例如 pest害虫，其谐音很像“拍死它”，刚好与意思也有关联，学生一下就记住了；curse诅咒，其谐音很像“克死”，根据谐音可以联想到其意思；tongue舌头，其谐音很像“烫”，烫了舌头。并不是所有的词语都可以用谐音记忆，但是恰到好处的几个例子可以令课堂氛围一下子活跃起来，激发起学生的学习兴趣，学习起其它的词汇效率自然更高。 　　2.2趣味拆分法 　　英文中有些单词可以拆分成几个部分，便于记忆。例如：contemplate，这个词很长，也比较生僻，学生容易遗忘，但是这个词中有一个部分template很像学生很熟悉的一个词temple，寺庙，con-这个前缀一般指的是一起，所以在讲解这个词时可以问学生：“一起去庙里做什么呢？烧香？拜佛？还是？”在学生七嘴八舌的回答之后，可以告诉他们，得道高僧一般都是在庙里沉思，所以这个词的意思是思考、沉思。 以后学生再碰到这个词，一下可以联想到寺庙，沉思。“caprice” ， ca