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浅谈对外汉语儿童教材针对性 　　摘 要：随着中国国际地位的提高，汉语越来越受到重视。在时下如火如荼的国际汉语热潮中，各类教材以及辅导材料层出不穷。在众多优秀的教材中，如何选择一本适合自己的教学对象、能达到预定教学目标的教材，成了教师以及汉语培训学校的一个重要任务。本文就儿童教材的编写的难点、重点和发展方向等问题进行了阐述，有利于解决广大教育工作者共同关注的问题。 　　关键词：国际汉语 儿童教学 教材 　　目前对于针对性没有一个具体的定义，但是大家都默认为，“教材的针对性主要是针对学习者的自然情况、目的语水平、学习目标、学习时限、学习兴趣，以及教学类型和课程类型等情况，来选择和编排教学内容”。①儿童作为语言教学的一个特殊群体，制定合适的教材和课程成为儿童国际汉语教学的一个重中之重。 　　一、针对儿童学习语言的自然情况 　　我们从儿童学习第二语言的自然情况，即学习心理及学习方式做一个分析。人具有敏锐的感官体系，通过视、听、触、嗅、味等感官动作对世界有初步的接触，并通过外部刺激形成大脑对社会的认识。语言的学习也是外部的刺激反馈到大脑，通过大脑的处理形成一系列的完整信息，再由大脑输出。知识学习过程就是理解、巩固、记忆、积累不断循环的过程。第一语言是儿童一出生就自然地不自觉的获得的语言技能，这是把语言通过已知的事物或者特定的现象联系起来学习的过程，是一个从模仿到创造的学习过程。而第二语言的学习是建立在第一语言的基础之上的。因此，在第二语言学习的初期，第一语言成为了一个重要的媒介来联系二者。 　　例如《国际少儿汉语》给书本的中文前言做了英文注释，简单地介绍了此书的性质、针对的教学对象、教材的特点和书本的概况做了具体的解释，有助于教师和学生对本书做出正确的教学方案和学习策略。 　　二、针对学习者的目标需求和学习需求 　　课本是否适合学习者的目标需求和学习需求成了教材编写和教材评价的关键。一本好的教材主要看它是不是适合学习者最初学习汉语的目标和想法，并且最后达到了学习者所想要的结果。正如周小兵《对外汉语教学导论》中提到的，“对外汉语教学的本质是教学，它是教师将汉语知识、汉语技能传授给外国学生的过程”。②这个过程得以实现的媒介除了教师以外，教材也是很重要的。因此教材编写时明确学习者的目标需求和学习需求就成了编者编著课本最主要的出发点和落脚点。 　　（一）针对的人群 　　教材编写过程中，在前沿部分编者就要明确指出课本针对的人群。如《国际少儿汉语》在前言部分明确指出，“本教材是根据在华国际学校和母语为非汉语的外国小学汉语教学的需要，以及外国少年儿童短期学习汉语的需求”。③说明这本教材就是专门为母语不是汉语的学生所设计的汉语学习课本。其次，限定课本主要教学对象是小学阶段的少年儿童，限制了课本的使用范围。本书是针对少年儿童的汉语课本，朱一飞紧抓儿童天真烂漫、可爱活泼的天性，书中插入大量彩色图片，吸引了孩子们的目光。唤起了儿童对本书的兴趣，为以后的课程能够更轻松、生动地进行奠定了基础。《轻松学汉语》指出他们书本针对的目标是“The primary goal of this series Chinese Made Easy for Kids is to help total beginners，particularly primary school students，build a solid foundation for learning Chinese as a second/foreign language.”（《轻松学汉语》这个系列丛书的主要目的是帮助所有的初学者，尤其是小学生，为作为第二语言汉语的学习建立一个坚实的基础）。这本书主要目标也是指小学的孩子，他们的母语都不是汉语，本书作为第二语言学习教材出现。此书不仅有针对儿童所编写的文章内容和练习，更重要的是它为了让习得第二语言的特殊群体儿童能准确地理解词和文章的大意，配有大量的能准确解释词意的图片，能够加快语言学习的速度，加深印象。 　　（二）针对学习者的学习需求 　　儿童的学习需求也成为教材针对性的一个关键。现代社会学习汉语的人越来越多，为什么要学习汉语，要学什么，学了去干什么用，这些都是编著教材时要考虑的。我们根据不同人的需求制定学习方案，采用不同的教案和教法。儿童学习汉语主要是为了增强对汉语和汉文化的兴趣，为以后汉语的学习打好基础。因此需要按照学生的学习需求，在尊重他们本民族文化的前提下完成既定的教学任务。这不仅是国际汉语教师所要肩负的责任，也是汉语课本必须要注意的问题。 　　少年儿童学习汉语没有太多的目的性，只是为了打好基础，发掘对汉语的兴趣。因此，在教材编写时要注重趣味性和文化性。例如《国际少儿汉语》这本书从最简单的基础入手，没有设计很难的课程，只是平时最实用的问候语和简单的对话。最不