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浅谈化学高效课堂建立 　　【摘 要】作为一名化学教师，如何使自己的课堂教得轻松、高效，学生学得愉快、高效，是我们作为教育工作者的理想追求。本人结合个人在平时教学中的所做、所为、所见，浅谈有关如何构建高效课堂的做法。 　　【关键词】高效课堂；探究学习；学习型课堂；优化课堂 　　一、课前做好充分准备，为高效课堂的构建打造坚实的基础 　　课前须精心准备的内容确实很多，比如为学生提供优良、平等的学习环境，有针对性的指导学生预习、查阅相关资料以及抓好三级备课，改变授课方式等。 　　（一）指导学生预习 　　预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”，还可以开拓思路，提高学生听课效率和记笔记水平，由此可见预习环节对课堂教学起着十分重要的作用。 　　我是这样来操作的：首先要求学生每周要进行周预习。每周周末布置下周要讲授新课范围，让学生利用周末时间进行预习，要求通读一遍教材，遇到看不懂的地方，借助辅助资料，尝试着去解决疑难问题。如果还是有不懂得或者是特别难理解的内容，就用彩笔标出来，以便老师讲课时特别注意，做到有的放矢。其次，在讲授新课前一天晚上，对应周预习的划出的疑难点进行重点阅读，以为明天听课做好充分的准备。 　　（二）加强落实三级备课 　　三级备课指个人备课、集体备课和细备课三次备课。个人备课是指以个人为单位，根据教材和大纲要求，明确教学目标，找出本课时的重难点，采用什么教法来突破本节课的重难点，通过哪些具体的习题对本节课的知识点，尤其是重难点进行巩固，以及课后选择哪些作业和练习来进一步巩固知识等内容。集体备课就是以备课组为单位，在个人备课的前提下，进行讨论确定本课时的教学目标，明确重难点，以及对重难点是如何突破，众说纷纭，各出奇招，在授课深度、广度进行统一，在习题的选择上也是每人调出自己选好的习题，再统一筛选一些代表性的习题。细备课是指在集体备课的基础上，根据班级实际情况，个人再进行三次备课（备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节）。细备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标；细备课要求教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节，设计的教学案要有利于班级的教学。 　　二、优化课堂教学的时间安排，努力打造学习型课堂 　　课堂教学时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。只有抓紧时间、合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。传统的课堂表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。按照我们学校的要求，每节课老师所讲的时间不宜超过15分钟，剩下的时间就交给学生自己去支配，但是要注意学生练的时间不宜少于15分钟。这里的“练”包括整个教学过程中的训练。所以在课堂上教师要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。 　　三、重视对学生的学法指导，探究最佳教学途径 　　（一）培养学生科学探究能力 　　教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的任务是加强对学生的学法指导，教会学生学会学习。 　　探究学习对于培养学生的思维能力有一定作用，在教学中教师要选好探究内容，否则会使探究显得过于空洞，学生得不到实质性的收获。通过探究有利于培养学生自主学习的习惯，终身受用。新课程教材中设计了一些“活动探究”栏目，它的设计一般都是根据学生已有的知识作稍微的提高，让学生“跳起来才能摘到果子”，探究栏目有两种形式，一是给定实验程序让学生进行探究，另一种是让学生自行设计实验。 　　例如，设计原电池的实验探究，学生的设计方案多种多样，选出比较好的几例： 　　（1）铁钉插入稀硫酸中，观察现象 　　（2）铜片插入稀硫酸中，观察现象 　　（3）铁片和铜片插入硫酸铜溶液中，观察现象 　　（4）铁片和铜片插入用浓食盐水和的面团中，串联上灵敏电流计 　　（5）铁片和铜片插入纯牛奶中， 串联上电流计 　　（6）铁丝和铜丝插入苹果中，串联上电流计 　　（7）用铁钉和铝条插入西红柿中，串联上电流计 　　通过探究活动，学生的学习积极性提高了，同时锻炼了思维能力，掌握了科学探究的方法，为以后更深入的学习打下了基础。 　　（二）改变授课方式 　　新课程中加入了小组讨论这一环节，其好处很多：1促进认知、情意发展、小组合作调动了学生学习积极性，学生可以畅所欲言表达自己的观点，形成自己的价值观，立体知识网络；这样形成的知识在大脑中会保持很久甚至终身难忘，为以后的学习奠定了基础，对他们全面发展的塑造极有帮助。2