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新形势下小学体育有效教学分析 　　摘 要：有效性教学是当前我国教育教学体制中追求教学效果提升而提出的一种新思路。在小学体育教学中进行有效性的探讨和提升，不仅是对体育课程内容的普及和掌握能力进行研究，还会对小学生的体育兴趣做出评价。本文从当前形势下小学体育教学的有效性进行分析探讨，提出了提升体育教学效果的几点建议，对小学体育教学的实践工作起到了指导语参考的意义。 　　关键词：新形势 小学体育 有效教学 　　小学体育教学对我国少年儿童的体质发展与我国体育事业的长远进步有重要的意义。我国小学体育教学开展多年来，少年儿童的体质成长进度缓慢，体重超标、近视等各种健康问题和风险非常普遍，学生的体育运动价值观念普遍弱化，体育人才的输出并不理想。小学整体体育教学效果的改进和提升已经成为非常迫切的任务。要改进体育教学效果，就必须在多个方面做出突破。[1] 　　一、体育教学规划要更新，更加侧重兴趣培养 　　传统的小学体育教学工作在教学重心安排和教学内容设计上存在一定的缺陷，那就是没有把体育运动观念、习惯和兴趣的培养放到应有的位置。在各级小学开展的体育教学活动中，体育项目和技巧、知识的教育教学占据比较大的比重，而学生的运动兴趣、学生的运动天性却没有得到关注和发掘。学生的体育运动观念不足，积极性不高，在以后面临更加繁重的学习任务和升学就业压力的情况下就更难参与到体育运动中来。 　　从国家体育人才和潜力型运动员的培养、国家体育事业研究型人才的培养、学生群体的体质保障、社会群体运动思想的崛起等各种宏观和微观的视角来分析，在小学阶段做好小学生的体育兴趣培养都是非常重要的。小学体育管理部门、教务处、体育教育办公室以及广大教师要做好体育教学规划的重新设定，将小学生的体育兴趣、体育特长、体育运动倾向、体育运动心理特征等内容作为重点参照，在实际教学工作中转换教学侧重点，让小学生在正确的教学方向引导下树立正确的体育思想和兴趣。 　　二、结合课堂活动宣扬体育运动的价值观 　　小学生的思想观念尚未成型，对很多社会事物和现象的观察、理解能力弱，对学校体育教学的意义、价值、内涵、目的很有可能认识不清。再加上小学生普遍有较好的生活条件，很少参加劳动锻炼，在接受体育教育、做出体育动作的时候可能会感觉厌烦、不喜欢。这样的情况使得小学生接受体育教育的积极性不高。学校如果可以讲体育运动与日常生活中的劳动现象相结合，可以让学生较为直观的了解体育运动的价值和意义，有利于推动小学生积极投身到体育运动教学中去。[2] 　　在这样的观念引导过程中，体育教师要善于进行鼓励诱导。比如引导小学生关注班级荣誉感，引导小学生认识到进行体育锻炼的重要价值。在这个教学过程中适当的结合案例是很有好处的。老师可以选择一个身体比较强壮一点的学生和几个身体比较瘦弱的学生，让他们在体育课上进行跑步比赛或者拔河比赛。根据比赛结果进行分析并最终归结到多进行体育锻炼才能展示自己的强大，才能在比赛中取得好成绩、为班级和个人争光这一结论上来。通过这样的心理活动引导过程让学生认识到参加体育锻炼才能让自己变得强壮，才能获得鼓励和称赞，才能在荣誉感和自尊心、自信心、自豪感方面得到满足。 　　老师们应该尝试避免毫无新意的宣教，学生无法理解也不愿意去思考。如果能够结合小学生的课堂表现来潜移默化的培养体育运动的重要性和价值，让学生慢慢形成体育运动的兴趣，那对提升小学体育教学效果有积极作用。 　　三、游戏教学在体育教学中的应用 　　小学生的天性爱玩、好动，对做游戏普遍有着浓厚的兴趣。小学体育教学从某种角度来说和户外游戏教学是非常贴近的，体育教师可以考虑以游戏教学的新尝试来激发学生的学习兴趣。教练们可以自编体育游戏进行教学尝试，也可以从网上下载相关的游戏项目用作教学实践。小学生的身体素质普遍不高，个人反应能力、对游戏规范的服从性和理解能力也较为欠缺，这要求老师们在进行体育游戏教学的时候要尽量选择小学生参与度高、安全性高的活动。通过这种体育游戏配合气球、足球之类的运动器材和道具来营造愉快的游戏氛围，这对于提高学生的参与积极性也有更好的推动作用。 　　对于高年级的学生，老师们也可以尝试让学生自发的推荐游戏项目或自己编排游戏项目。比如五六年级的学生，他们的电脑操作能力和思维理解能力都有了不小的进步，可以有目的、有想法的去选择一些体育游戏项目。老师们若能激发这些学生的积极性，也会对体育学习氛围的良性发展有所帮助。 　　四、适当强化体育运动强度，强化规范管理很重要 　　体育运动本身是纪律性很强的一门学科，小学生虽然自我规范、约束能力差，但也应该从小开始培养他们的纪律性。老师们不必以过于严厉的方式进行约束，可以在游戏教学、课堂教学中侧面加以强调。比如在课堂教学中学生出现了不听话、不守规矩的情况，做老师的要及时进行制止，让学生认识到不遵守课堂纪律是错误，