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浅谈中学生抽象绘画与创造力培养 　　摘 要：抽象绘画作为现代绘画的独特门类，它新颖的表现形式和趋于音乐动感的点、线、面，夸张的色彩以及带有强烈视觉冲击力的肌理笔触特征，对于提高学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望和表现冲动方面都起着积极的推动作用，在培养学生的创造力和提升审美素养方面都起着极为关键的作用。 　　关键词：抽象元素 学习兴趣 创作欲望 表现冲动 情感体验 创造力 审美 　　前 言 　　随着素质教育的全面推进，美术课程作为提高学生审美能力和创造能力的一门课程愈发显得重要起来。中学美术课程的开设以鉴赏课型为主，根据学生的年龄和认知特点，对于中学生简单的写实作品在激发学生的学习兴趣方面已经略显不足，抽象画的出现无疑对学生是一个充满好奇的全新世界。但是对于绝大多数非专业学生而言学生往往以画的像不像为评判准则，很多学生看不懂，不理解，因此影响了学生创新能力的审美素养的提高，就教学中出现的这一问题，我从抽象绘画课程的实践和探索出发，通过教学意识和教学案例等几个方面谈一谈“中学生抽象绘画与创作能力的培养”。 　　一、抽象绘画是世界审美观念的革新 　　时代的车轮滚滚向前，艺术作品百花齐放，伴随现代科技的迅速发展和摄影技术的出现，作为西方现代艺术抽象绘画是对传统写实绘画审美观念的极大冲击。抽象绘画冲破传统艺术的束缚，在艺术语言上进行全面转型，从客观再现转变为主观情感表达，注重个人的创新意识，放弃了传统的审美标准，抽象绘画强调人们内在的审美需求，用简单的点、线、面等带有抽象意味的形象符号等来表达艺术家的主观情感。抽象绘画产生于20世纪的欧洲，一般来说即以康定斯基为代表的抒情抽象（热抽象）和以蒙德里安为代表的几何抽象（冷抽象）为代表。这对于西方传统绘画以艺术教育为主的功能是一个全面的革新，也是现代教学的一个独特亮点。 　　二、抽象绘画的特殊表现形式能够激发学生学习兴趣 　　虽然抽象绘画不能完全取代写实绘画，但是它可以提高学生的审美兴趣和增加学生对艺术多元化的理解，提高学生对画面本体构成的关注。抽象绘画的语言元素能够纠正学生对绘画写实性的片面理解，对增强个人情感体验和个性表现方面都有很大的促进作用，能很好的激发学生的创造力。点、线、面无疑是构成抽象绘画的主要语言，它能使欣赏者产生类似音乐符号的难以言传的感受体验。蒙德里安的作品，在平涂的方形里进行黑线分割，方形大小和颜色的变化如同乐曲的音节变化，长短起伏中却始终围绕自己的主旋律。学生在欣赏到类似作品也自然会产生奇特的的心里感受，自然能够激发学生的表现欲望。在教学中我做了两学期的验证实验。实践证明，抽象绘画在课堂上能有效的激发学生的学习兴趣。 　　在教学课堂中我一般通过展示图片和视频赏析让学生简单的了解抽象绘画作品的背景、风格特征、代表画家，通过一系列的教学活动来提高学生的学习兴趣。案例一：伴随聆听爵士音乐作品，播放美国大都市的生活场景视频，让学生理解作品的创作背景，然后展示蒙德里安的作品进行赏析，激发学生的学习兴趣和对作品的理解，体会抽象绘画的内涵，然后进行实践练习，从而较快的提高学生的抽象创作能力和鉴赏水平。 　　抽象绘画的创作，感性因素在创作中占很大比重，中学生由于缺乏一定的绘画技能只有找到适当和方法和切入点才能尽快的让学生进入创作状态中。我一般在教学实践中让学生从感受出发，如聆听音乐或观看视频，引导学生感悟用色彩的冷暖方法入手法来表现画面的动与静。为了避免雷同，我一般让学生从自己的内心独特感受和情绪体验出发，展现自己独特的内心体验。 　　通过一系列的练习后，让学生体会作品的形式美感的表现方法，比如点、线、面的运用，笔触与肌理的心理表现，强化对画面构成的把握能力的培养，达到培养学生对抽象绘画的领悟和表现创作能力的培养。 　　三、抽象艺术趋与动感的心理体验能激发学生的创作冲动 　　康定斯基的绘画作品呈献给观众的是一种畅快淋漓的挥洒自如，让学生体验到绘画的动感，使人产生奔放、热烈等情绪感受。在教学过程中，我鼓励学生从个人的情感体验出发，大胆的发挥自己的想象力和表现性。如案例二：我现场展示和示范中国草书和大写意的创作，很多学生都说虽然看不懂但是能够体会书法作品的节奏变化和大写意作品的酣畅淋漓以及墨色虚实浓淡。我结合抽象绘画进行讲解，让学生理解到草书艺术夸张的线条和抽象绘画的色彩是一致的，他们都能够引起某种情感体验，从而极大的激起了学生积极的创作冲动。 　　（课堂学生实践作品） 　　四、抽象绘画丰富的肌理效果和笔触的生动变化能够刺激学生的表现欲望 　　与传统绘画相比较，抽象绘画他突破了具象形体的限制，以点、线、面的构成和丰富肌理效果以及笔触变化流动的视觉冲击力进行表现，它能让人体会抑郁、高亢、狂躁、紧张、恐惧等情绪特点从而达到主观表现。案例三：我通过让学生准备不同的颜料工具和纸张（水彩、水粉、