浅谈数学课堂教学――新、趣、活、实.docVIP

浅谈数学课堂教学――新、趣、活、实 　　我经常会思考这样一个问题：一节数学课如何上得新颖、有趣、灵活、扎实。结合自己的做法谈几点粗浅的体会. 　　1.新――就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破 　　具体来讲，主要体现在以下几个方面： 　　1.1理念新――即先进的教育教学思想 　　教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 　　1.2是关于教学的观念。 　　为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，应当提倡以下一些关于教学的观念。 　　1.2.1让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。 　　1.2.2让学生在合作交流中学习。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。 　　1.3是关于教师作用的观念。 　　教师要用自己对课程与教学的专业理解。创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。 　　学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，而并非单纯的知识传授者，教师可以创设有趣的情境以刺激学生的动机，教师也可以提出适当的问题以启发学生的思考。教师应成为一个“平等的”参与者；成为一个鼓励者和有益的启发者。 　　2.趣 ――就是激发学生的学习兴趣 　　大家都知道”兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。 　　2.1导入新课时引发学习兴趣。 　　导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。 　　2.2讲授新课时保持学习兴趣。 　　学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，我的做法是： 　　2.2.1重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。 　　2.2.2营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。 　　2.2.3创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。 　　3.活――即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活 　　3.1教学方法灵活。 　　小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的”万能”的教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法，而且随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法，以适应时代的要求。小学数学教学方法的选择，必须综合考虑。 　　3.2把教材用活。 　　大纲提出“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用”在基本理念中也提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行现察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 　　4.实 ――就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，教学要“到位”，即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实 　　4.1教学内容充实主要指以下几个方面： 　　4.1.1明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，