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新课改下上好思想品德课策略 　　摘要：新课程改革下要想上好思想品德课，教师就要根据自己的教学实际，创造性地发展和运用多种多样的教学方法。新课程要求学生是学习的主体，教师要把课堂还给学生，让学生成为学习过程中知识加工的主体和科学知识的主动构建者，改变填鸭式教学。师生是朋友式的新型师生关系，在学生尊重教师的同时，教师也要尊重学生，形成良好的课堂氛围。 　　关键词：新课程改革；教法多样性；主体地位；新型师生关系 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0006 　　为了全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革。作为基础学科的思想品德课，根据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课程改革成败的关键在于提高课堂效率，教师在教学中应采取灵活多样的教学方法，使思品课“活”起来：学生积极参与，真正成为课堂学习的主体。所以，建立平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的保证。而笔者在思品课的教学中也做了点滴尝试。 　　一、教学方法的多样化 　　灵活多样的教学方法能改变枯燥的课堂，使课堂活跃起来。学生也有了兴趣，提高了学习效率。教学方法之所以具有多样性，这是因为制约教学活动的因素是多方面的，它受不同教学目的的制约，不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件等诸多因素的制约，而这种因素的不同的有机结合，就构成了教学方法的千差万别、多种多样。当然，各种各样的教法，既受各个学科对象的年龄阶段等具体特点的制约，又具有其特殊的个性特点，然而各种各样的教法又有其共同的属性，是共性与个性的统一。因此，研究教学法和实际运用教学法，既要掌握教学法的共同规律，又要切实掌握自己教学的实际特点，在掌握教学方法共同规律（原理、原则等）的基础上，根据自己的教学实际，创造性地发展和运用多种多样的教学方法。 　　1. 运用多媒体教学，让思品课图文并茂 　　在过去的教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式。既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，收到良好的效果。 　　比如，在学八年级《我们享有广泛权利》时，讲“要尊重他人权利”时用到市民冯某养狗扰民，把画面及对话都出示在学生面前，让学生有身临其境的感觉，从内心体会到行使权力也不是随心所欲。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。 　　2. 联系时事，让新闻走进课堂 　　思品课是紧跟时代的学科，尤其是九年级思品课，面临中考，新闻结合相当紧密，要求更加注重课本与生活的密切联系，让学生学与用相结合；让学生了解新闻，知道国内外大事很关键。 　　笔者在日常教学中，鼓励学生每天关注新闻联播，知道我国各项事业所取得的辉煌成就，增强民族自信心和自豪感，同时也提高了学生的创新动力和信心。 　　3. 让歌声走进课堂，让思品课气氛活跃 　　在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对学科理论的共鸣，可以使思想教育起到“润物细无声”的作用。 　　例如，在学九年级“三个代表”知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》；在学改革开放时播放《走进新时代》、《春天的故事》等歌曲，在歌声中，党的形象高大起来、神圣起来。又如，在讲《中国环境问题》时播放《美丽的草原我的家》等歌曲，不仅激发了学生珍惜、热爱环境的热情，而且也让学生有了保护环境，与破坏环境的行为作斗争的坚强决心。 　　二、突出学生的主体地位 　　教师要适应素质教育的改革，端正教学思想，改变教学方法。实践证明，把课讲得天衣无缝并不一定好，因为学生是具有主观能动性的主体，有思想、有感情、有个性，所以在教学活动中，一定要重视学生的主体地位，转变课堂教学以我为中心的观念，应使教学内容有一定的弹性，留出一些时间、一些问题让学生思考、分析和讨论，教师积极引导、总结、完善和补充，真正发挥教师穿针引线的作用。这样才能充分发挥学生的积极性。 　　在教学实践中，笔者用了讨论、社会调查等诸多形式进行教学，既激发了学生的主体意识，又起到了潜移默化的诚信道德教育的效果。例如提供一些诚信道德相关的课题，组织学生进行调查研究。 　　1. 讨论学习法 　　讲授“我国公民有言论自由”时，不少学生认为社会主义