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小学教育叙事 我要做“益虫”　　“老师！快点来呀！快快快！”正当我声情并茂的表演时，一阵阵催促声从教室后边传过来。几个孩子叽喳着并用小手指着一个男孩，我迅速跑过去以为发生了什么意外。　　“老师！虫子、虫子。”只见那个小男孩吓得紧闭着眼睛，双手紧握，蜷缩着身体。原本调皮的孩子此刻却变得如此老实，其实听到虫子时我也有些害怕，可还是镇定了一下，定睛一看原来是一只小蚂蚱。松了一口气伸手把它轻轻捏在在手里，小男孩得救了，眼睛看着我充满了感激和崇拜。教室里此时此刻变的异常安静，所有的孩子都目不转睛的看着我手里的那只蚂蚱。我突然觉得教育的最佳时机莫过于此刻，既然他们对这只虫子感兴趣，我就以蚂蚱为线索，贯穿于本节课，引导学生的思路与我同行。　　于是，我就问孩子们：“你们认识它吗？”一个个小脑袋摇的跟波浪鼓似的。“想知道吗？”每个孩子都点着头。此时音乐课变成了生物课，“蚂蚱，蝗虫的俗称，善于飞行，后肢发达，善于跳跃，主要吃庄稼。”孩子们听得很认真，“老师，它是害虫！”“它把庄稼都吃完了，我们吃什么！”“我们不喜欢它”孩子们七嘴八舌的议论着。课堂一下子沸腾了，孩子们你一言我一语，完全沉浸在蝗虫的世界里，把我置之度外。怎样才能够恢复正常的教学秩序呢？看着一个个晃动的小脑袋，听着一句句稚嫩有理的话语，此时此刻倒也觉得课堂秩序并非是混乱，更是教育的最佳契机。“孩子们！小蝗虫来到我们这儿想找朋友，你们愿意跟它做朋友吗？”我问道，“不愿不愿，我们才不要跟他玩儿，不要做吃庄家的害虫”孩子们几乎是异口同声。“哦，你们是愿意做勤劳的好孩子了！”（这节课我们正在学唱《洗手绢》）“是呀！我们都要做益虫!”　　一节课我都会提醒孩子我们是“益虫”，没想到孩子们表现的比平时好得多，看来他们还是有正确的是非观。教学任务也顺利完成，教学效果十分良好。　　快下课时，有个孩子问我：“老师这只害虫怎么办呀？”此时我的内心很矛盾，如果给他们讲生物链吧太麻烦，何况他们也听不懂；如果当着孩子们的面把虫子弄死吧，又不想让孩子们看到如此残忍的画面。正在犹豫不决时，小蚂蚱在我手里抖动着小腿，前排的小女孩奶声奶气的说：“老师，小蚂蚱一直在动，我看到它的头也在动个不停。”“老师它想干什么？”“它是不是害怕了?”“不是的，老师，小蚂蚱是不是已经知道错了，它是不是也想做益虫呀！”孩子们你一句我一句，班里顿时变得很热闹。此时我就模仿小蚂蚱怯声怯气的乞求道：“小朋友们！我以后不吃庄稼只吃草。我知道错了，我想和你们做朋友，你们愿意吗？”“愿意”“老师你把它放了吧！”就这样我顺理成章的把这只蚂蚱放生了。下课铃也响了，可孩子们的眼睛还在注视着蚂蚱飞走的方向。　　孩子的心灵是通透的，是善良的！一群可爱的孩子！一群可爱的“益虫”！　　　　“老师！快点来呀！快快快！”正当我声情并茂的表演时，一阵阵催促声从教室后边传过来。几个孩子叽喳着并用小手指着一个男孩，我迅速跑过去以为发生了什么意外。　　“老师！虫子、虫子。”只见那个小男孩吓得紧闭着眼睛，双手紧握，蜷缩着身体。原本调皮的孩子此刻却变得如此老实，其实听到虫子时我也有些害怕，可还是镇定了一下，定睛一看原来是一只小蚂蚱。松了一口气伸手把它轻轻捏在在手里，小男孩得救了，眼睛看着我充满了感激和崇拜。教室里此时此刻变的异常安静，所有的孩子都目不转睛的看着我手里的那只蚂蚱。我突然觉得教育的最佳时机莫过于此刻，既然他们对这只虫子感兴趣，我就以蚂蚱为线索，贯穿于本节课，引导学生的思路与我同行。　　于是，我就问孩子们：“你们认识它吗？”一个个小脑袋摇的跟波浪鼓似的。“想知道吗？”每个孩子都点着头。此时音乐课变成了生物课，“蚂蚱，蝗虫的俗称，善于飞行，后肢发达，善于跳跃，主要吃庄稼。”孩子们听得很认真，“老师，它是害虫！”“它把庄稼都吃完了，我们吃什么！”“我们不喜欢它”孩子们七嘴八舌的议论着。课堂一下子沸腾了，孩子们你一言我一语，完全沉浸在蝗虫的世界里，把我置之度外。怎样才能够恢复正常的教学秩序呢？看着一个个晃动的小脑袋，听着一句句稚嫩有理的话语，此时此刻倒也觉得课堂秩序并非是混乱，更是教育的最佳契机。“孩子们！小蝗虫来到我们这儿想找朋友，你们愿意跟它做朋友吗？”我问道，“不愿不愿，我们才不要跟他玩儿，不要做吃庄家的害虫”孩子们几乎是异口同声。“哦，你们是愿意做勤劳的好孩子了！”（这节课我们正在学唱《洗手绢》）“是呀！我们都要做益虫!”　　一节课我都会提醒孩子我们是“益虫”，没想到孩子们表现的比平时好得多，看来他们还是有正确的是非观。教学任务也顺利完成，教学效果十分良好。　　快下课时，有个孩子问我：“老师这只害虫怎么办呀？”此时我的内心很矛盾，如果给他们讲生物链吧太麻烦，何况他们也听不懂；如果当着孩子们的面把虫子弄死吧，又不想让孩子们看到如此残忍的画面。正在犹