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浅谈关于激发厌学学生体育运动积极性 　　作者简介：袁绍荣，江西护理职业技术学院，讲师 　　摘要：目前大学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生。本文从学生对体育的态度；体育教材；学生个性特点，教学办法；体育活动等几个方面进行分析，调动这些学生学习体育的积极性。 　　关键词：体育教学；厌学；积极性 　　中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）11-0000-01 　　大学体育作为学生在校学习的一项重要内容，具有锻炼身体，增强体质等作用，并帮助学生通过体育活动改善心理状态，克服心理障碍，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。许多资料表明，当代大学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也应看到，在为数不少的学生中，的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何解决学生的厌学体育的行为。变被动为主动，提高教学质量呢？我们认为可从以下几个方面着手。 　　一、从思想上转变学生对体育的态度 　　目前高职教育中普遍存在着只注重学生的专业技能，忽视体育锻炼重要性的现象。不少人认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了，而我校女同学普遍存在着怕脏、怕累、怕晒、怕出汗、害羞、胆小，以及生理周期等等的厌学行为。以上这些现象都使得许多学生对体育缺乏认识，对体育锻炼积极性不高，存在严重的厌学思想。因此作为教师首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。首先，通过理论知识的讲解，让学生了解体育的功能，体育锻炼对“健康”的作用，特别要注重与她们联系密切的作用。如：在紧张的学习和长时间坐姿后，适当的体育锻炼可以加快血液循环，增加脑的供氧量，让自己可以有清醒的头脑投入到下面的学习中来，这样也就使他们明白了道理。再如：女同学来例假时都不愿动，而且有时请假不来上课，针对这一问题教师可向学生讲解适宜的运动对减缓痛经的原理。通过这些切合学生实际的话题讲解更有宜于她们接受，也有宜于从思想上来转变她们对体育的态度。 　　二、合理安排体育教材，是激发体育厌学学生学习兴趣、调动学习积极性的关键。 　　2.1为了合理地安排体育教材、提高学生的兴趣和积极性，在我校作了一次调查，结果显示：同学们最喜欢的运动项目为羽毛球、健美操、乒乓球，比较喜欢的运动项目有排球、篮球、武术，最不喜欢的运动项目有田径。从调查结果来看，体育厌学学生喜欢运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如田径项目运动强度大、苦、脏的项目则有明显的排斥心理，调查中还显示：由于以往传统的教学方法，使得某些项目的学习周期太长，不集中练习，学生容易生疏、忘却。达不到教学效果。 　　2.2综合体育厌学学生的生理、心理等特征和调查情况，我校学生体育教学中选用了羽毛球作为教学的主要内容。 　　2.3 中国羽毛球在世界上辉煌成绩的影响，伦敦奥运会更是独揽全部项目的金牌。一些耳熟能详的球星林丹、陈金、鲍春来等，学生回忆起他们曾在电视上看到中国羽毛球队队员们奋力拼搏的场景，每一次矫健的扣杀，娴熟的挥手，振奋人心的呐喊，从而激起了学习的欲望。 　　2.4羽毛球运动的特点。器材、场地简单，只需两个球拍、一个球和一条绳索即可，羽毛球运动既可单兵作战（两人对练），又可集体会战（双打联系或三人对三人对练）。羽毛球运动是绅士运用的表现，基本上不会与他人发生肢体冲突，避免因冲突导致参与者在运动中受到伤害，适合不同性别和不同身体条件的人。 　　2.5 学生的意愿。在调查中发现很多学生认为，羽毛球场地、器材简单，三两个同学可以随时随地玩羽毛球，对增进同学之间的友谊和在学习上相互促进都有很大的帮助。学生会组织开展羽毛球比赛也很积极。 　　三、按照学生个性特点，因材施教，因性而教 　　3.1.“因性而教” 　　古代女子是不能同男子一样受教育的，所以当时不存在“因性而教”的问题。但社会发展到今天，显然“因材施教”应涵盖“因性而教”。本来，男女在生理、心理上的确存在着差异。根据我校的实际情况，女生占绝大多数，所以，教师应看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。 　　3.2.“因材施教”与“因教而学”、“因材择学”相辅相成，共同促进学生的全面发展。 　　在教学过程中，教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应。师“因材施教”，生也应“因教而学”，择其善从之，不善而改之；还应允许学生“因材择学”，根据自己的能力、兴趣等特殊情况进行自由的发展。三者结合，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，使之达到和谐统一。 　　四、加强课外活动，完善体育教学 　　4.1 建立课外体育活动管理