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浅谈农村中学生写作能力培养 　　【摘要】作文，是语言的积累，是学生语文综合学习能力的一种体现，在教学中是至关重要的。能否运用自己的能力水平写出一篇出色的文章，决定着一个小学生的语文素养。因此，语文教学中应重视作文教学，重视学生的语言积累，重视学生表达能力的提高。 　　我是一名农村语文教师。相对于城市，无论哪个方面的条件，都是有一定的局限的。学生无法借助图书馆、阅览室、网络等方式了解更多的知识，所以说，农村孩子的知识面是比较窄的。就从我所带的农村中学生写作看，学生的作文兴趣呈现出相当明显的冷淡趋势。许多同学讨厌作文，对作文没有兴趣。为了使学生愿意写作、乐于写作。我认为首先要激发学生的写作兴趣，其次要扩展学生的写作思路，然后养成阅读的习惯与写作的方法，自觉地积累生活素材，把它运用到自己的习作中，最后作为农村学生要学好普通话，避免方言误导学生的表达能力。 　　【关键词】激发兴趣 题材 方法介绍 培养阅读习惯 　　作文作为一项理论性、创造性、实践性很强的活动，凝聚了学生语文学习中的一切知识，是学生语文学科综合素质的集中体现。但是就目前来说，所有我们农村孩子的作文教学，像一台赛车跑道上的拖拉机，虽然在同一起跑线上，但由于条件的限制，因而被城市的作文教学远远地抛在后面。张志公先生曾经说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。一点儿都没错，作文难教，作文难写，几乎成为我们农村小学师生及家长的共同难题。 经我这些年在作文教学中的经验及对学生的各个方面的分析可以得出，学生，尤其农村学生在作文写作方面主要存在以下几个方面的问题： 　　第一，学生对写作文毫无兴趣可言。 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。对，兴趣是学习的动力，是学习最好的老师。而在大多数学生的心里，写作文只是一种任务，是为了完成老师布置的任务而进行写作，没有真情实感，也就没有好与坏之分，当然作文也就谈不上发表，使学生没有了成功的感觉，和荣誉的滋味。因此，学生对作文没有丝毫的兴趣。 　　第二，学生知识面窄，写作素材显得单一。 　　农村学校资源有限，学生知识面窄，写作素材显得单一； 而阅读是吸收，写作是表达，学生写作必须与阅读相结合。要向学生写出较好的作文，就应该拓宽他们的知识层面，增强语言表达能力，丰富他们的写作素材。平日我们常说： “读书破万卷，下笔如有神”，学生知识面和生活的接触面都较为狭窄，如果将阅读范围仅局限于语文课本，不去了解外面的大千世界，平时无积累，作文又何以倾吐？以我所在的农村学校的学生为例：我所在的学校是一所农村中学，从参加工作至今都是在这块土地上，这里所有的孩子孩子都是农民地孩子，相对与城市孩子而言，我们的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，造成知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。学生的生活除了校园就是家里，接触社会的机会不多。 　　第三，学生写作方法不当。 　　学生写作方法不当直接影响他们的写作；学生写作文是让他们把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字的方式表达出来，并不是简单地把头脑中储存的材料搬到书面上来。可在当前的作文教学中，常常会看到学生不知怎么写作文而着急的现象，学生往往拿到作文题目时大部分学生就埋头苦脸， 都不愿意把自己所做、所想、所看说出来，更重要的是他们无法准确的表达出来。这样时间一长，在学生心理上形成一种不健康因素，那就是他们逐渐对作文失去兴趣，害怕作文、厌恶作文。这些问题严重地阻碍了学生写作的主动性和积极性。因此，在作文教学中教师要指导学生积累素材，激发兴趣，加强阅读，并恰当运用语言来表述，从而逐步使学生有所为面作，提高写作能力。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我也经常鼓励学生作文并不难，就是用自己的话表达自己的意思，自己对一件事是怎么做的，怎么看的、怎么想的，结合自己的所见、所闻、所想的过程写出来，就是作文。不要愁眉哭脸去埋头苦写，而是先说后写。 　　第四，学生的阅读量少，同时无法养成良好的阅读习惯。 　　农村的孩子，课外学习条件极其有限，这将严重阻碍了孩子们的阅读及习作能力。什么图书馆呀，网络呀等等对他们说是遥不可及的，再加上农村学生的课外读物少之又少，这将对他们的兴趣的培养造成很大的困难。我所带的班级学生家里几乎找不出一本象样的课外书籍，除了学校的书籍，学生无法了解到更多的知识，无法更大程度拓宽知识面，学生阅读量少，写作习惯的养成就别提了。当遇到一个话题时就无话可说，大多数