浅谈农村初中数学高效课堂.docVIP

浅谈农村初中数学高效课堂 　　作者简介：谢安星，单位：瑞安市马屿镇曹村中学，研究方向：中小学数学。 　　摘 要：农村硬件差，初中数学比较抽象、枯燥，学生基础差，两极分化，社会大环境不好，没有城市的学习氛围浓，家长对学生的学习不够重视，大部分家长忙于生计，留守儿童占大多数，学生的大部分学习时间就是在课堂中的学习。如何打造高效课堂？一、建立良好的师生关系。二、激发学生学习数学的兴趣。三、创设生动的课堂教学情境。四、设置有效的课堂提问问题。五、注重合理的课堂学习评价 　　关键词：高效；兴趣；有效 　　随着课程改革的日益推进，高效课堂的实施成为必然的趋势。农村教育仍然困难重重，素质教育喊了很多年，但农村的初中教育，仍然没有真正意义上的实施。教师上课教的过多，学生之间、师生之间的对话交流过少，学生的参与度不高。为什么会这样呢？一方面，农村硬件差，现代化教育设施陈旧、落后，教师教学任务重，外出学习机会不多、不方便，视野不开阔，接触先进理念不多；另一方面，初中数学比较抽象、枯燥，学生基础差，两极分化，社会大环境不好，没有城市的学习氛围浓，家长对学生的学习不够重视，大部分家长忙于生计，留守儿童占大多数，学生的大部分学习时间就是在课堂中的学习。如何打造高效课堂？ 　　一、建立良好的师生关系。 　　要想学生喜欢自己并不容易，要运用自己各方面能力，包括个人品格、口才、知识等各方面吸引孩子，因为学生喜欢一个幽默、知识广博、品德高尚、善解人意的老师，他们也最敬佩这样的老师。要经常与学生在一起与他们多交流，了解他们的想法和性格，与他们做朋友。当学生都认定了老师，他们就会有激情的参与。 　　二、激发学生学习数学的兴趣。 　　兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。 　　三、创设生动的课堂教学情境。 　　“创设情境”是实际教学中，教师比较常用的一种教学策略，初中数学课堂教学也不例外。比如在讲解八年级《4.3中位数与众数》的一课时，教师就可以创设如下的教学情境： 　　著名球星姚明退役后，下海经商创立姚明集团有限公司，现需招聘技术员1人。刘翔前来应征，总经理姚明说：“我们这里的报酬不错，平均工资是每月2000元，你在这里好好干！”小刘在公司工作了一周后，找到姚总经理说：“你欺骗了我，我己问过其他技术员，没有一个技术员的工资超过2000元，平均工资怎么可能是每月2000元呢？”姚总经理说：“平均工资确实是每月2000元。”然后提出问题。问题（1）：请大家仔细观察表中的数据，讨论该部门员工的月平均工资是多少？总经理是否欺骗了小王？问题（2）：平均月工资能否客观地反映员工的实际收入。问题（3）：再仔细观察表中的数据，你们认为用什么数据反映一般技术员的实际收入比较合适？让学生讨论问题，用自己的语言阐述众数概念（在学生讨论、教师补充的基础上概括出概念）。给出一个月后该公司月工资报表，让学生熟悉众数并引出中位数概念。两个月后公司根据技术水平及表现，对其工资进行调整（数据打乱）。让学生计算众数和中位数，并总结计算方法。 　　四、设置有效的课堂提问问题。 　　合理的课堂提问，是培养学生学习能力的重要手段，是沟通师生相互了解的主要桥梁。掌握一定的提问技巧与策略有，利于优化课堂教学，较好地激发学生的思维，有效地发展学生的智力，培养学生的能力。有效性教学就需要将提问问题进行科学合理的设置选择。在这里，需要遵循以下几个原则： 　　一、频度。由于一讲到底被公认为是“填鸭式”教学，是不可取的，因此造成很教师在课堂上过分频繁的提问，事实上，提问过多不仅烦琐费时，而且会导致学生随大流，增大回答问题的盲目性，使课堂教学的重点不能突出，难点得不到解决，从而影响教学目标的完成。因此教师的提问次数应保持在一定范围内。 　　二、适度。所谓“过犹不及”，提问问题的设置一定要贵在适度，既不能过于简单，也不能过于难。如果问题过于简单，就会使得学生轻易得出答案，缺少必要的思考过程，问题也就失去了提出的意义，没有实质的效果。而如果问题过于难，就会使得学生在付出时间与精力进行思考之后，没有得出答案，产生挫败感，打击其学习的热情，甚至会使学生对数学的学习噤若寒蝉，望而却步。 　　三、适时。问题设计得好，