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新课程理念下中学数学课堂教学认识 　　摘要：中学数学课堂教学是目前数学的主要教学形式。在新课程理念下如何更有效，更高效的提高数学课堂教学，是广大数学教师面临的一个新课题，也是当务之急。数学课堂教学中的情境创设，有助于激发学生学习数学的兴趣；而在数学的课堂上进行的数学实验可以让学生在动手实践中学习；作为数学教师，一定要善于组织学生在自主探索，合作交流中去学习数学，感悟数学；数学教学过程中可以大胆创新，在表演和游戏中进行学习。在数学课堂教学中要本着新课程的理念，钻研教材，钻研教法，找到合适的教学方法。 　　关键词：课堂教学、情境创设、自主学习、合作交流 　　随着课程改革的深入，现代教育对数学教师的要求也越来越高，数学教师在数学教学过程中必须不断地更新教学理念和教学方法。新的数学课程理念强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 　　那么我们作为新时代的数学教师，在新课程理念下如何才能更有效，更高效地提高数学课堂教学活动呢？这对我们广大的数学教师来说是一个新的课题，也是我们在数学课堂教学中必须思考的问题。我通过认真钻研新课标，钻研教材，结合现代教育技术支持下的课程整合，对这个问题有了新的认识，我把自己的认识贯穿到日常数学教育教学工作中，取得了不菲的成绩。下面是我对新课程理念下数学课堂教学的几点认识，仅供同行参考和指正： 　　第一、在数学课堂教学导入中创设情景，激发学生学习数学的兴趣 　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。如何激发学生对数学的兴趣是数学老师最为关注的问题。新课程标准中指出，要在数学教学中创设情景，而且情景要和学生生活密切联系起来。我们早就发现，在数学教学过程中，只有当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才是富有生命力的，在这个基础上才能激发学生学习数学和解决数学问题的兴趣。同时，在现实问题的解决中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进学生在以后遇到相关问题时会自觉地运用有关数学经验去思考、去解决问题。为此，在数学课堂教学引入过程中，情景的创设显得犹为重要，情景创设要贴近学生生活，形象而且直观，特别是要在课堂引入中体现“数学来源于生活”，情境创设可以充分应用多媒体技术进行课程整合，充分运用文字、图形图像、音频、视频、动画等方法，最大程度的激发学生的兴趣。 　　比如，从学生最常见的伸缩门引入四边形的不稳定性学习；从路边常见的高压输电塔引入三角形的稳定性学习。 　　第二、数学教学过程中要多做数学实验，让学生在动手实践中学习 　　数学教学过程，要让学生积极主动参与，勤于实践，数学上的很多问题通过实验是能够得到很好解决的。 　　比如研究三解形内角和，用实验的方法可以得到很好地解决。学生通过自己画一个三角形，并剪下它的三个角，最后拼成一个平角，学生通过实验得出三角形的内角和等于180度，这时候引导学生大胆猜测是不是所有三角形内角和都等于180度呢，于是学生就会想办法证明结论，通过这一系列的实验，开扩了学生的视野，总结了数学方法。并且可以把这个方法用到证明四边形角和等于360度，并进一步实验证明n边形内角和等于（n-2）×360度。 　　学生通常对听来的容易忘，看到的记不住，只有亲自动手实践才能学得会。数学实验法不仅在几何问题解决中显得重要，在应用题的教学中也有其重要应用，数学应用题的分析尽量使用图示法，如行程问题用图示法，直观，形象，易懂，要让学生亲自动手去画图，去思索，在实践中学习。 　　在二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）教学中，可以充分应用计算机程序office套件中的excel的函数图像功能或者是几何画板的函数图像功能，改变常数a、b、c的大小和正负，可以很直观形象地展示出二次函数开口方向，开口大小，与X轴交点情况等问题。这时候数学老师如果能充分运用学校的网络教室，让学生亲手利用excel或几何画板制作二次函数图像，或者通过操作flash动画或几何画板制作的多媒体课件，更能有效地解决数学教学中的难点，从而化难为易。 　　第三、数学教学过程中要注重形成过程地培养，在自主探索、合作交流中进行探究性学习 　　新课程理念强调学习的过程，强调学生探索新知的经历和获得新知体验的过程。对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程，把开展探究性学习和研究作为贯穿于课堂教学始终的一条线。 　　在合作交流学习中，要注重学生分组，应用差异性分组或同质性分组，必须让每个小组成员明确自己应该完成的工作，而不能放任自流。 　　在探究型教学设计中要充分运用评价的方法，把评价贯穿到整个教学设计过程中，要让学生在探究过程中明确自己的任务，明确应该如何去探究，从而主动去探究，在探究的过程中享受成功的喜悦。而评价量规的设计，可