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新标准下的英语教学 姓名：徐佥惠 住址：贵安新区马场镇沙坝村三组 新标准下的英语教学 摘要：新课程理念下创新教学是现阶段教学的重要途径，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在教学中愈来愈显得重要。因此，在具体的英语教学过程中，注重对学生创新能力的培养，现在就“新标准下的小学英语教学”的认识和教学体会阐述如下： 关键词：小学英语 教学 创新 一、小学英语教学的目的 小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。从颁布的《标准》中，我们可以看出小学英语教学的目的包括以下几个方面： 1.每个孩子成功跨入英语学习的大门，是英语学习成为一种愉悦的体验和感受，让他们享受到学习成功的喜悦，体验到学习成功的成就感。只有这样，他们才能建立起初步的学习自信心和强烈的学习愿望和兴趣。 2.让每个孩子初步体验到英语语言之美，从而萌发出热爱之情，这样他们就能在听、说、读、写、玩、演、唱、游等诸多活动中，逐步形成一定的语感，打下良好的语音语调基础，掌握必要的入门基础语言知识，形成初步运用英语进行简单交流的能力。 3.让每个孩子初步养成良好的英语学习习惯，初步掌握一定的学习策略和方法，形成个人的科学的学习方式。 4.让每个孩子初步了解中外文化的差异，以开放的胸怀对待外国先进文化，养成良好的礼貌文明习惯，树立跨文化意识，培养学生的爱国主义精神。 二、小学英语教学的目的 《标准》要求从三年级起开设英语课程。第一级为小学三、四年级教学内容和目标，第二级为六年级结束时的要求目标，第一级是达到第二级的过度级。小学英语课程的总体教学目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。《标准》在描述课程目标时，使用了明确的行为动词，操作性强，如用“做动作、指图片、涂颜色、画图、做手工”等描述听的技能目标；用“模仿、认读、朗读、看懂、书写、模仿范例”和“玩、演、视听”等描述综合语言能力的目标。 三、新课程理念下的创新教学 小学英语的基本理念是以学生的全面发展为本，整体把握学习进程。《标准》对基础教育阶段英语教学提出了建议：面向全体学生，为学生全面发展和终身学习奠定基础；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道；组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习；不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求；遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。因此，在新课程理念指导下的小学英语创新教学主要应做到以下几个方面： 1.创设活动任务，构建知识技能 语音学习是一个过程，一般经历语言能力的训练和交际能力的训练。语音能力的训练重在掌握语音形式，交际能力训练重在实际应用，语音知识的学习是技能和交际能力形成的基础。现代语音教育界主张：培养学生交际能力，但不忽视语音能力；重视功能，但不忽视结构。活动或任务教学是将教学过程建立在学生活动的基础上，让学生在丰富多彩的活动中学习语音和应用语音，建构知识技能。 《标准》倡导的任务型教学途径（Task-based approach）也是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。它是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，即“为用而学，用中学，学了就用”。在任务型活动中，教师要关注任务前、任务中、任务后的全过程。 Willis(1996)和Serivener(1998)提出了类似的任务教学模式，关注任务前的准备和任务后的语音练习和呈现，俗称3p倒置法Production, Practice, Presentation, 即： 任务前：教师采用画片或其他手段帮助学生了解任务的主题与目标，与学生一起回忆学生学过的词汇和短语，以读新词。将学生分组并简单说明活动步骤，给学生一定的时间思考在任务中表达的内容，以便在实施任务时能较好地运用语言。 任务中：学生随意使用已学过的语言，教师巡回指导，给予必要的帮助，但不要纠错。 任务后：小组（或对子）对任务活动进行再思考，把用过的语言进行梳理，再演练一遍，使语言更规范些，为向全班汇报做准备。教师挑选几组学生向全班汇报。全班可对汇报作评价和补充。教师在此基础上归纳小结。 2.开展游戏教学，提高教学效率 凡是行之有效的外语教学方式都是以教学规律、学习规律、语言规律为基础的。传统的小学英语教学过度强调识记必要的词汇和掌握纯粹的语法知识，与儿童生理和心理特点相违背，是“空中楼阁”。小学英语应以功能训练为主，突出语言的交际性和实用性，应