鄞州区雅戈尔小学施静峰轮椅上的霍金.docVIP

《轮椅上的霍金》教学设计鄞州区雅戈尔小学 施静峰教学目标：借助资料袋，读懂文章中出现的新名词，读通课文。引导学生通过阅读搜集文本信息，并梳理整合信息，从多个方面感受霍金的“传奇色彩”；并以此为基础，与文本进行对比阅读，感受作者通过对比的手法突出人物特点的写作方法。课前准备：资料袋下发，四人小组分工明确。学生读课文，了解小节标号情况。主要是第四小节和第十小节。板书课题。一、读课题同学们，今天我们来学习一篇课文《轮椅上的霍金》。齐读课题二、读课文这篇文章很长，而且文中有很多难懂的科学名词和新词，在读课文的过程中，如果遇到难懂的词语用老师这样的方法标注出来“------?”，读完课文后可以借助资料袋，读懂它们。三、读外貌这是一篇介绍人物的文章，认识一个人，我们首先要了解他的外貌，（出示霍金图片）这就是霍金，请同学们快速浏览课文，找出描写霍金外貌的句子。出示语段：指名读，一到两名学生。作者是抓住他的哪些特点来描写他的外貌的？交流说，标注出重点词。抓住特点介绍外貌。四、读品质（一）找过渡段了解一个人，光熟悉他的外貌是不够的，还得了解这个人的品质，请同学们快速浏览课文，哪句话概括了霍金的人物品质？找一找，把这句话画出来。交流出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。（二）提取信息请同学们读读课文前半部分1—6自然段，想想从哪里看出他是一个充满传奇色彩的物理天才？把有关词句画出来。学生读课文。交流预设：生1：长句教师提炼（写在卡片上）生2：学生自己提炼。（写在卡片上）交流（略）同学们，黑板上是你们提炼的有关“充满传奇色彩的物理天才”的信息，我们来给它们归归类，哪些信息写的是同一方面的内容。（三）统整信息归纳：1.身患绝症2.成就巨大3.忘我工作 （四）介绍品质1.指定小组选择一部分来介绍。借助提供的信息自主说；出示合作小贴士，进行小组合作；2.交流展示（指定小组）三组展示，连贯介绍（五）体会写法照黑板上的归类，按照刚才三个小组介绍充满传奇色彩的霍金多么清晰啊，可是，课文为什么没有分这样三个方面来介绍？1．以第一自然段为例，体会对比出示语段他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。读，这段文字是通过什么方法来介绍霍金传奇色彩的？通过强烈的对比，揭示矛盾，引起读者的阅读兴趣再读二到六自然段，还有这样的写法吗？2．探究对比句，体会写法板块1虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。抓虽然……但是……，身体不能离开，思维却飞越宇宙，形成鲜明对比，体会霍金的思维活跃。板块2比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。通过“整天”“众星捧月”“顶礼膜拜”与“宁愿一个人”“静静”对比，体会霍金甘于寂寞，淡泊名利，潜心研究的伟大人格。3．探究对比段，深化体验找对比鲜明的段落聚焦3、4自然段交流体会感受这样对于凸显人物品质的作用。五、小结今天，我们通过阅读提取了关于霍金外貌以及科学上成就的信息，并且借助信息介绍了人物的外貌和人物品质，下节课，我们将继续运用这种方法来学习他生活强者的一面。师生问好，结束新课。板书轮椅上的霍金身患绝症 学生提取的信息张贴 ？ 顽强学习 学生提取的信息张贴成就巨大 学生提取的信息张贴