【课件】第1课时 电流的热效应.pptVIP

15.4 探究焦耳定律 第1课时 电流的热效应 * 星期天,小明的妈妈出门前嘱咐小明别看电视,得先完成作业,可是小明等妈妈一走,就看起了电视,直到妈妈回来前才开始做作业,妈妈问小明为何没有做完作业,小明说作业太难,可是小明妈妈只用了一招就知道小明说了谎,请问,他妈妈是怎样做的? 她摸了摸电视机的的散热窗，发现那儿还热着呢 你有类似的经历吗，这个故事对你有什么启示？ 情景导入 1、电流通过导体时，电能要转化成热，（电热）这个现象叫做电流的热效应。 （电流通过导体时，导体会发热） 2、思考：为什么电热丝热的发红，而导线却几乎不发热？发热的多少与什么因素有关？ 电流还具有磁效应和化学效应 电流的热效应 [猜想与假设] 1、可能与电阻有关 电阻越大，电流热效应越大 2、可能与电流有关 电流越大，电流热效应越大 通电时间越长，电流热效应越大 3、可能与通电时间有关 探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关 [设计实验] 讨论1、当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用 什么 方法去研究？ 控制变量法 讨论2、用什么方法和器材去观察那些不可见的物理量？ 电流—— 器材、电流表 时间—— 器材、计时表 电热—— 方案1 ：（加热液体）原理：利用液体的热胀冷缩; 器材、易受热膨胀的液体，例如煤油而不是水，带塞的烧瓶，细管 改进方案1: 原理:利用液体受热升温;器材、易受热升温的液体，例如煤油而不是水，带塞的烧瓶，温度计 方案2 （加热固体）: 原理、利用蜡烛受热熔化。器材、石蜡、火柴棒 方案3（加热气体）；原理：利用气体受热膨胀;器材:焦耳定律试验器 思考：为何选择质量相等煤油而不是水？ 质量相等是为了控制变量；选择煤油是因为煤油升温快，水升温慢，实验时间过长；而且含有杂质的水是导体，影响电阻丝的电阻，影响实验. 像这种利用物理量产生的效应来观察不可见的物理量的方法叫：转换法 请你评估：哪种方法好，理由是什么？ 从便于计量和对比的角度来看，应该选择加热液体的改进法或加热气体的方法。 本节探究所用到的方法： [实验方法] 控制变量法和转换法 (如通过小灯泡亮度判断电流大小) [实验一] 探索电热与电阻的关系 应控制的物理量： 应变化的物理量： 思考：怎样才能使两段电阻不同的导体有相等 的电流和通电时间 将它们串联,加入开关 设计实验； 相等的电流和通电时间 电阻 5 Ω 10Ω 5 Ω 10Ω 实验装置 数据记录 [分析论证]与大家交流 被控变量 电阻 液面上升格数 结 论 电流相等通电时间为10秒 较大 较小 实验表明：在通电时间一定，电流相同 的情况下，电阻越大，发热越多 多 少 [实验二] 探索电热与电流的关系 应控制的物理量： 应变化的物理量： 设计实验 电阻和通电时间 电流的大小 思考：电阻该如何选择？通电时间怎样控制？如何变化电流？ 并联电路，开关在干路上。 [分析论证] 实验表明：在通电时间一定，电阻相同 的情况下，电流越大，发热越多 被控变量 电流 液面上升格数 结 论 电阻为10欧通电时间为10秒 较大 较小 [进行实验] 多 少 　　焦耳（James Prescott Joule，1818—1889），英国物理学家。用近 40 年的时间做了 400 多次实验，研究热和功的关系。通过大量的实验，于 1840 年最先精确地确定了电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。 焦 耳 　　1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 　　2．公式：Q = I2Rt? 　　3．单位：焦耳（J） 二、焦耳定律 　　1．当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化成其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即 　　Q = W = UIt = I2Rt 　　如：电暖器，电饭锅，电炉子等。 　　2．当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能： 　　W＞Q热 三、电能和电热关系 电能 内能+机械能 Q = I2Rt =(0.6 A)2×60 W×300 s = 6 480 J 　　一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端，在 5 min内共产生多少热量? 答: 在 5 min 内共产生 6 480 J 热量。 解: 例题 I =　 =　　　= 0.6 A U R 36 V 60 Ω 2、电热器的发热体： 1、电热器： 3、电热器的优点： ① 电热饮水机 ② 电熨斗