小学科学实验方法与教学理论的探讨.docxVIP

小学科学实验方法与教学理论的探讨　　小学科学实验方法与教学理论的探讨　　安陆市府城城东小学胡斌庆　　【内容摘要】　　小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科,也是对学生启蒙教育的重要学科。上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。科学课也是中学地理、化学、生物的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。 本文着重从“多做实验激发兴趣”、“巧用电教,形象直观”、“善用图示法化难为易”、“利用科学知识解决生活问题”、“ 借用思维导图归纳章节知识”五方面谈一谈自己在工作中的具体教学策略，望能提高科学实验教学实效。　　【关键词】实验电教图示法生活问题　　【正文】　　从当今学校教学条件上看，影响实验教学质量的根本原因是主观因素，主要包括实验教学观念、教学方式、实验教学的安排和管理等。要走出实验教学困境，就应从以下几个方面进行改革：提高小学实验教学认识，优化实验教学模式。　　一、巧妙地创设科学探究的问题情境　　科学探究活动是从问题开始的。情境化下的科学学习，会避免科学探究的枯燥，会使科学探究活动成为一个有血有肉的肌体，也会产生一个适合学生探究并能激发学生探究欲望的问题。但情境创设也要把握度，不能离开创设情境的真正目的。科学课的情境创设是为了提高科学课的课堂效率和提高学生的参与度。但我们不能丢失目标去创设情境创设，好的情景是能抓住学生的心，科学探究是引导学生发现和提出问题。孩子有没有自己感兴趣的问题是教学成败的关键。如下两个情景创设：　　情境一：《比较水的多少》：小朋友们去春游，小明小组的同学带了三瓶饮料，大家都想把最多的一瓶让给其他同学，可是怎样比较饮料的多少呢？接下来整堂课都围绕这个问题展开。　　情境二：《淀粉的观察》：昨天我们观察了米饭，今天老师带来了糯米饭，让大家尝尝，吃饭前我们应该先干吗？（学生：洗手）今天在实验室我们就用老师的消毒液消毒一下吧，学生开始用碘酒消毒，拿饭的时候发现手怎么越来越脏？学生很好奇的开始提问。　　显然上述的二个情境创设效果不一样，《比较水的多少》表面上是为了谦让，但实质上对这堂课堂效率的提高没有起到多大的作用，提不起学生对科学探究的兴趣。《淀粉的观察》的情境设计极为精彩，学生被这种现象所吸引了，接着就开始自主的思考与探究。大大的提高了这节课的课堂效率。后者的教学情境设计，有利于学生探究问题的提出，有利于学生兴趣的激发。　　二、多做实验激发学生兴趣　　科学是一门以实验为基础的自然科学。科学概念、规律是比较较抽象，学生难理解；通过科学实验能向学生重现科学现象，可以使抽象的知识具体化；通过科学实验能呈现科学概念和规律的建构过程；通过科学实验能培养学生科学的思想和研究方法；通过科学实验能掌握科学实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器；通过科学实验能培养学生的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。科学实验能使学生思维活跃，学得轻松愉快，又有利于培养学生观察、分析和解决问题的能力，从而达到加深理解、巩固、运用知识的目的。。做实验每个学生都喜欢,但由于小学生尤其是低年级的学生,观察事物时常是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,有时常常偏离观察的主要目标。山区的学生也是一样,他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动,做了这一步不知下一步该做什么,颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败,所以在实验前就要明确操作过程。　　小学科学实验方法与教学理论的探讨　　安陆市府城城东小学胡斌庆　　【内容摘要】　　小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科,也是对学生启蒙教育的重要学科。上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。科学课也是中学地理、化学、生物的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。 本文着重从“多做实验激发兴趣”、“巧用电教,形象直观”、“善用图示法化难为易”、“利用科学知识解决生活问题”、“ 借用思维导图归纳章节知识”五方面谈一谈自己在工作中的具体教学策略，望能提高科学实验教学实效。　　【关键词】实验电教图示法生活问题　　【正文】　　从当今学校教学条件上看，影响实验教学质量的根本原因是主观因素，主要包括实验教学观念、教学方式、实验教学的安排和管理等。要走出实验教学困境，就应从以下几个方面进行改革：提高小学实验教学认识，优化实验教学模式。　　一、巧妙地创设科学探究的问题情境　　科学探究活动是从问题开始的。情境化下的科学学习，会避免科学探究的枯燥，会使科学探究活动成为一个有血有肉的肌体，也会产生一个适合学生探究并能激发学生探究欲望的问题。但情境创设也要把握度，