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小学数学获奖论文小学数学课堂教学使用多媒体课件应注意的问题 　小学数学获奖论文小学数学课堂教学使用多媒体课件应注意的问题 　摘要 教师在小学数学课堂教学中使用多媒体课件，要注意发挥它的优势，结合传统教学工具在小学数学教学中的特点，来达到优化课堂结构，提高课堂教学效率的目的。 　关键词 多媒体课件 ；数学教学；优化课堂结构。 　随着信息技术的日益普及，许多学校相继成为互联网、校园网、校讯通等设施健全的学校。运用多媒体课件来进行课堂教学，逐渐成为日常教学的常规手段之一。 　多媒体课件是指基于多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形的事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。下面就多媒体课件应用于小学数学课堂教学的若干问题来谈谈我自己的认识和看法： 　一、对于教师来说，一定要懂得什么课使用多媒体课件会起到极大提高课堂教学效率的作用、什么课运用传统教学工具也能达到良好效果。 　在小学数学学科中有关位置与方向、几何图形的初步认识、低年级数的认识等课型，使用多媒体课件演示会让学生有更加直观的印象；有关公式推导、数量关系分析等课型，使用多媒体课件能让学生更加深刻地理解公式推导的过程、数量关系的分析方法。如在教学《圆的面积》时，这部分内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导，如果运用传统方式教学，学生很难理解“等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形”这个道理。如果改成用多媒体课件演示，把一个圆2等分，用红绿表示两个半圆，再把两个半圆平均分成8个小扇形，将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队，又把两队合并成近似长方形并闪烁显示，然后依次进行16、32等分的割补、拼合，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越接近长方形。学生的思维就会由模糊变得清晰，能够想象到无限分割的情形，理解圆是可以转换成一个和它等面积的长方形。一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内让学生得到认知感知，学会了推导圆面积的计算公式，且适时地向学生渗透了极限的思想。 　然而，有关计算的练习、概念的教学（如整除、质数、合数等），这些课型使用多媒体课件当然会更方便，但是如果运用传统的教学工具，我想也不会影响教学效果。 　二、在一节课中，教师一定要懂得什么部分的教学用多媒体课件能起到突破难点、突出重点的作用，什么部分的教学用传统教学工具来补充能起到师生互动、及时反馈的作用。 　小学数学课堂教学要求教师在最适当的时间里，用最简洁明了的语言，使学生明白一个解决问题的方法，学会即定的数学规律。它的逻辑性、流畅性、目的性都要求教师将复杂的问题简单化，那么计算机在这方面的应用，应该在解决某一个难点上突出它强大的作用。比如在《统计》一课中，多媒体课件里播放着十字路口川流不息的汽车的情景，这些统计数据随着时间变化而不断变化的统计对象，是传统工具难以模拟的，多媒体就发挥着它独有的长处。 　单纯地应用多媒体课件进行教学不等同于教育技术与学科的整合，要充分发挥教师的教学设计能力。例如，在教学《三角形的三边关系》一课时，某教师是这样设计的：首先，课件出示三根小棒，并用它们来摆三角形（不能摆成三角形）让学生发现不是所有的三根小棒都能摆成三角形。然后，课件出示若干根规定长度的小棒，并从中取出三根来拼三角形（有些能，有些不能）让学生发现有些长度的三根小棒可以拼成三角形，有些长度的三根小棒不能拼成三角形。最后，把能拼成的和不能拼成的各组小棒的长度情况制作成电子表格，并让学生通过观察表格，总结怎样长度的小棒是能摆成三角形的，怎样长度的三根小棒是不能摆成三角形的。 　 　小学数学获奖论文小学数学课堂教学使用多媒体课件应注意的问题 　摘要 教师在小学数学课堂教学中使用多媒体课件，要注意发挥它的优势，结合传统教学工具在小学数学教学中的特点，来达到优化课堂结构，提高课堂教学效率的目的。 　关键词 多媒体课件 ；数学教学；优化课堂结构。 　随着信息技术的日益普及，许多学校相继成为互联网、校园网、校讯通等设施健全的学校。运用多媒体课件来进行课堂教学，逐渐成为日常教学的常规手段之一。 　多媒体课件是指基于多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形的事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了