小学一年级语文下册棉鞋里的阳光教案和板书设计.docxVIP

小学一年级语文下册棉鞋里的阳光教案和板书设计　　小学一年级语文下册棉鞋里的阳光教案和板书设计　　教材分析:　　《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。　　教学目标:　　1、认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。　　教学时间：2课时　　过程预设：　　第一课时　　一、激趣导入，揭示课题　　1、师板书“阳光”，指读。你知道哪些关于阳光的知识？　　师：小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？（温暖、光明）　　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，（补充完整课题）指读、齐读课题。　　3、学习生字“棉”。课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（学生说到“棉被”时，学习生字“被”。）　　4、结合“被”字的意思，学习衣字旁，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。　　5、再读课题，读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）　　棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！　　二、感知性阅读，学习生字词　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，并标一标自然段序号。　　2、再读课文，用“0”圈出文中的生字，读一读，记一记，同桌交流生字识记情况。　　3、生字教学：　　（1）课件出示本文的生字词（带有拼音），自由读，小老师领读，齐读。　　照、收、脱、躺、合、晒、盖、摆　　棉被、眼睛、中午　　（2）去掉拼音，同桌互读，指名读。　　（3）全班交流：你用什么方法记住了哪个生字？　　第一行词全部是表示动作的词，让小朋友边读边用动作来演一演，表示自己对字义的理解。　　“午”—“牛”区别。　　谜语：①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。　　4、再读课文，同桌互选自己最喜欢的自然段读一读，指名读。　　5、读了课文，你知道了什么？发现了什么？根据学生的回答进行梳理：　　关于课文人物的：小峰、妈妈和奶奶　　关于课文事件的：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。　　关于课文主旨的：小峰和妈妈都很关心奶奶、爱奶奶。　　关于课文知识的：晒过阳光，棉花能变得很暖和。　　三、指导书写　　1、今天我们要学习写好4个字，会读吗？出示“妈、奶、放、收”，指名读。　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？　　3、师点拨：“妈、奶”二字都有女字旁，应指导女字旁的写法：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”“及”字的第二笔是“横折折撇”，这两个都是一笔写成的，要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁，要从下列几方面指导书写：（1）反文旁是4笔写成；（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；（3）第二撇的起笔处应在横的右端；（4）捺要写得舒展开。　　4、学生练写，教师巡视。　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。　　小学一年级语文下册棉鞋里的阳光教案和板书设计　　教材分析:　　《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。　　教学目标:　　1、认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。　　教学时间：2课时　　过程预设：　　第一课时　　一、激趣导入，揭示课题　　1、师板书“阳光”，指读。你知道哪些关于阳光的知识？　　师：小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？（温暖、光明）　　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，（补充完整课题）指读、齐读课题。　　3、学习生字“棉”。课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得