小学四年级科学下册《透镜》教学设计及设计意图.docxVIP

小学四年级科学下册《透镜》教学设计及设计意图　　《透镜》教学设计　　江苏省如皋市磨头小学　包逢祺　　　　教材分析：　　《研究透镜》是在学生了解了光的行进和反射的基础上，了解光的折射现象，认识透镜对光的折射。课文编排了三个教学活动。一是了解光的折射现象，为探究透镜奠定基础。二是研究透镜对光的偏折现象。包括四个小活动：比较凹透镜和凸透镜的镜片特点；用透镜观察物体；让阳光穿过透镜；观察透镜成像特点。三是拓展活动，自制望远镜。这个活动视条件而定，有条件的学校就引导学生进行制作，条件不具备的就让学生了解望远镜在各方面的应用。　　教学目标：　　1、学会做凸透镜成像实验，尝试制作望远镜；　　2、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线，了解凸透镜的应用。初步了解望远镜的构造；　　3、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。学会用所学知识改善生活，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。　　教学准备：　　教师——有关凸透镜和凹透镜应用的图片；凸透镜，凹透镜，蜡烛，或火柴　　学生——凸透镜，水杯，吸管，筷子、白纸，尺子，搜集望远镜的有关资料。　　教学时间：2课时　　教学过程：　　一、认识折射现象　　1、小组活动：每生一个吸管(筷子也行)，放入装了大半杯水的烧杯(可以用小茶杯或纸杯代替)中,观察吸管的变化，吸管在什么地方弯曲了?　　2、学生尝试解释其中的原因，了解学生关于折射知识的已有水平。　　3、师：老师这里有两块透明的镜片,我们可以叫它透镜，如果老师用手电筒作光源,想一想光通过透镜后会发生什么变化?　　(引导学生猜测可能是光行进的路线改变了。)　　设计意图: 第一个环节是复习导入。通过观察和提问，让学生回忆光的行进和光的反射，自然地提出当光遇到透明的物体时会发生怎样的现象,学生的猜测,有利于激发他们的探究兴趣。　　二、认识凸透镜和凹透镜的镜片特点　　1、学生观察凸透镜和凹透镜镜片　　师：老师给每个小组提供两块不同的透镜，请仔细观察它们的什么样子。（师表演）可以用手摸，但它们是光学仪器，我们不能直接用手摸它们，应隔者餐巾纸摸一摸它。注意透镜是玻璃做的，不能敲击它们，以免划伤手指。　　2、学生观察、记录。　　3、学生汇报：两个镜片一个中间厚、边缘薄：一个中间薄、边缘厚。（生答，师板书）　　（一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜：把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。根据生活的需要，透镜会做成不同的样子，只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。）　　4、想一想：生活中有哪些凸透镜和凹透镜现象呢?　　（引导学生看课本插图，一滴水就是一个凸透镜；有酒(或水)的瓶子等。）　　设计意图：通过学生触摸透镜，了解其构造，认识其区别，准确区分不同透镜，为学生进一步研究透镜做好铺垫。选择与学生生活实际联系比较紧密的内容进行学习，使学生明白知识与生活的联系。　　　　《透镜》教学设计　　江苏省如皋市磨头小学　包逢祺　　　　教材分析：　　《研究透镜》是在学生了解了光的行进和反射的基础上，了解光的折射现象，认识透镜对光的折射。课文编排了三个教学活动。一是了解光的折射现象，为探究透镜奠定基础。二是研究透镜对光的偏折现象。包括四个小活动：比较凹透镜和凸透镜的镜片特点；用透镜观察物体；让阳光穿过透镜；观察透镜成像特点。三是拓展活动，自制望远镜。这个活动视条件而定，有条件的学校就引导学生进行制作，条件不具备的就让学生了解望远镜在各方面的应用。　　教学目标：　　1、学会做凸透镜成像实验，尝试制作望远镜；　　2、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线，了解凸透镜的应用。初步了解望远镜的构造；　　3、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。学会用所学知识改善生活，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。　　教学准备：　　教师——有关凸透镜和凹透镜应用的图片；凸透镜，凹透镜，蜡烛，或火柴　　学生——凸透镜，水杯，吸管，筷子、白纸，尺子，搜集望远镜的有关资料。　　教学时间：2课时　　教学过程：　　一、认识折射现象　　1、小组活动：每生一个吸管(筷子也行)，放入装了大半杯水的烧杯(可以用小茶杯或纸杯代替)中,观察吸管的变化，吸管在什么地方弯曲了?　　2、学生尝试解释其中的原因，了解学生关于折射知识的已有水平。　　3、师：老师这里有两块透明的镜片,我们可以叫它透镜，如果老师用手电筒作光源,想一想光通过透镜后会发生什么变化?　　(引导学生猜测可能是光行进的路线改变了。)　　设计意图: 第一个环节是复习导入。通过观察和提问，让学生回忆光的行进和光的反射，自然地提出当光遇到透明的物体时会发生怎样的现象,学生的猜测,有利于激发他们的探究兴趣。