审定新人教版四年级下册数学《三角形的内角和》教学设计教案.docxVIP

审定新人教版四年级下册数学《三角形的内角和》教学设计教案　　审定新人教版四年级下册数学《三角形的内角和》教学设计教案　　三角形的内角和　　教学目标　　⑴探索并发现三角形的内角和是180°，能利用这个知识解决实际问题。　　⑵学生在经历观察、猜测、验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。　　⑶在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。　　教学重点：检验三角形的内角和是180°。　　教学难点：引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是180度。　　教学环节 问题情境与　　教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图　　目标达成　　 导入新 课 一、复习旧知，导入新课。　　1、复习三角形分类的知识。　　师出示三角形，生快速说出它的名称。　　2、什么是三角形的内角？　　我们通常所说的角就是三角形的内角。为了便于称呼，我们习惯用∠A、∠B、∠C来表示。　　什么是三角形的内角和？　　三角形“三个内角的度数之和”就是三角形的内角和。用一个含有∠A、∠B、∠C的式子来表示应该如何写？∠A+∠B+∠C。　　3、今天这节课啊我们就一起来研究三角形的内角和。（揭题：三角形的内角和）　　　　 由三角形的内角引出三角形的内角和，“∠A+∠B+∠C”的表示形式形象的体现出三内角求和的关系　　二、动手操作，探究新知　　1、出示三角板，猜一猜。　　师：这个三角形的内角和是多少度？熟悉这副三角板吗？请拿出形状与这块一样的三角板，并同桌互相指一指各个角的度数　　把三角形三个内角的度数合起来就叫三角形的内角和。是不是所有的三角形的内角和都是180°呢？你能肯定吗？　　我们得想个办法验证三角形的内角和是多少？可以用什么方法验证呢？　　3. 学生测量　　4. 汇报的测量结果　　除了我们这节课大家想到的方法，还有很多方法也能验证三角形的内角和是180°到初中我们还要更严密的方法证明三角形的内角和是180°　　 5、巩固知识。　　一个三角形中能不能有两个直角？ 能不能有2个钝角？　　环节　　　　三、应用所学，解决问题。　　1、基础练习（课本第68页做一做）　　在一个三角形中，∠1=140度，∠3=25度，求∠2的度数。　　2、判断题　　（1）大三角形的内角和大于180度。（ ）　　（2）三角形的内角和可能是180度。（ ）　　（3）一个三角形中最多只能有一个直角。（ ）　　（4）三角形的三个内角分别可能是30度，60度，70度。（ ）　　3、求出下面三角形各角的度数。　　（1）我三边相等。　　（2）我是等腰三角形，我的顶角是96°。 （3）我有一个锐角是40°。　　四、总结：这节课你有什么收获？　　　　审定新人教版四年级下册数学《三角形的内角和》教学设计教案　　三角形的内角和　　教学目标　　⑴探索并发现三角形的内角和是180°，能利用这个知识解决实际问题。　　⑵学生在经历观察、猜测、验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。　　⑶在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。　　教学重点：检验三角形的内角和是180°。　　教学难点：引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是180度。　　教学环节 问题情境与　　教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图　　目标达成　　 导入新 课 一、复习旧知，导入新课。　　1、复习三角形分类的知识。　　师出示三角形，生快速说出它的名称。　　2、什么是三角形的内角？　　我们通常所说的角就是三角形的内角。为了便于称呼，我们习惯用∠A、∠B、∠C来表示。　　什么是三角形的内角和？　　三角形“三个内角的度数之和”就是三角形的内角和。用一个含有∠A、∠B、∠C的式子来表示应该如何写？∠A+∠B+∠C。　　3、今天这节课啊我们就一起来研究三角形的内角和。（揭题：三角形的内角和）　　　　 由三角形的内角引出三角形的内角和，“∠A+∠B+∠C”的表示形式形象的体现出三内角求和的关系　　二、动手操作，探究新知　　1、出示三角板，猜一猜。　　师：这个三角形的内角和是多少度？熟悉这副三角板吗？请拿出形状与这块一样的三角板，并同桌互相指一指各个角的度数　　把三角形三个内角的度数合起来就叫三角形的内角和。是不是所有的三角形的内角和都是180°呢？你能肯定吗？　　我们得想个办法验证三角形的内角和是多少？可以用什么方法验证呢？　　3. 学生测量　　4. 汇报的测量结果　　除了我们这节课大家想到的方法，还有很多方法也能验证三角形的内角和是180°到初中我们还要更严密