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研究性学习法在初中数学教学中运用 　　摘要：近年来，基础教育课程发生了很大的改革，对初中教学研究性学习的内涵基础进行掌握，能够更好的对其特点进行分析，同时也能依据其学习特点，对新的初中教学研究性学习的途径进行提出，这样能够更好的促进初中教学研究性学习得到更好的发展。 　　关键词：初中数学、研究性学习；自主探究 　　中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：16743-09795（2014）05（c）-0000-00 　　近年来，教育部提出了在基础教育的基础上进行研究性学习的方案，这样能够在教育方法上进行改变，同时也能将新的教育方法在教育课程中进行应用，这样促进了课程改革进入到了新的阶段。基础教育改革是为了更好的促进教育水平的提高，同时也为了更好的培养学习的学习能力。教育部针对研究性学习提出了实施的方向和途径，初中数学是基础教育课程中非常重要的组成部分，对其进行研究性学习探讨能够对传统的教学以及学习方式进行改变，同时，也能通过不断的思考对出现的问题提出更好的解决措施。 　　1 初中数学研究性学习内涵 　　在初中学习数学过程中，研究性学习是非常重要的组成部分，是一种新的学习方式，学生在学习过程中可以针对不同的课题进行主动的研究，并且利用应用数学的相关知识对实际的数学问题进行解决，在这个过程中，数学教师可以进行指导，相关学科的教师可以进行辅导，运用成熟的数学研究思想和方法，能够更好的在数学学习、社会生活以及自然界中获取研究的课题，这些都是和学生的生活密切相关的问题，因此，学生对其兴趣也会非常高，这种方式对学生来讲也是一种比较人性化的学习方式。在进行初中数学研究性学习课题的拟定和素材的收集的时候，同时要建立在学生已有的知识基础上，这样能够激发学生解决问题的欲望，同时，也能促进学生更好的解决问题。学生在数学研究思想方面能够更好的体会到数学的实际价值，这样能够更好的提高学生的自信心，同时，也能在数学学习思维方面更好的开阔。但是，在数学研究性学习有要注意的问题，在这个过程中，学生是研究的主体，同时也是问题的解决者，教师在研究的过程中只是起到组织和引导的作用。数学研究性学习的评价要更加重视学生学习过程中参与程度，同时，对学生提出的创造性见解要进行重视，这样能够更好的在研究过程中作出正确的评价。 　　2 初中数学研究性学习特点 　　2.1 开放性 　　研究性学习的最基本的特点就是开放性，在研究性学习过程中是没有规定好的方式和方法，在这个过程中只是依据学生的学习经验和兴趣，对不同的问题进行研究，对研究的内容、研究目标、过程设计、研究方法以及结果表述都是没有非常具体的规定，因此，学生可以采用不同的方式对问题进行研究，同时，也能得出不同的结论，这样能够更好的将每个学生的理解进行表述。在解决问题和获取资料方面上也是非常开放的，可以在确定了课题以后，利用各种渠道来对信息进行收集，然后选择自己认为比较合理的方法进行研究，得出自己认为的结论。 　　2.2实践性 　　实践性是研究性学习的另外一个特点，在这个过程中学生可以通过自己的实践来解决问题，利用自己掌握的知识采取一种实践性学习方式，这样能够更好的引导学生将学习到的知识和生活中实际问题进行联系，这样也能更好对掌握的知识进行理解和整合，增加知识的应用性。研究性学习过程中，能够将理论知识和社会实践以及生活实际进行联系，因此，研究性学习能够更好的引导学生对现实生活以及社会实践活动进行了解，教师在这个过程中可以提供帮助，这样能够更好的使学生将自己掌握到的知识和实际问题进行结合。 　　2.3探究性 　　在新课程标准下，研究是一种新的学习方式，对开展数学知识教学和学习是有着重要的指导意义的，这样能够更好的帮助学生掌握相关的概念和结论，同时，也有利于学生更好的掌握数学知识之间的严谨性，促进学生初步尝试数学研究过程，这样能够提高学生创造的激情，同时也能树立严谨、科学的学习态度和工作态度。通过研究性学习，能够更好的培养学生不怕困难和科学探索的精神，也能更好的培养学生质疑以及反思的能力，这样能够更好培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，对学生以后的学习和工作都是非常有利的。 　　3 初中数学实施研究性学习的策略 　　3.1 日常数学课堂教学中渗透研究性学习 　　课堂仍然是当前学校教育的主阵地。因此，立足课堂、深挖掘教材，是开展初中数学研究性学习的基础。求知欲作为人们思考、学习和探究的内在动力，求知欲越高的学生，主动探索精神也就越强，也就越有可能主动积极思维、寻找问题答案。这就需要教师在数学课程教学中要依据具体内容、问题创设情境，通过引趣、激疑、悬念和讨论等多种方法的运用，调动学生的学习热情和求知欲望，主动参与其中，走出学习的思维低谷。如课本中的定理、公式证明、推导等过程就可以作为学生开展研究性学习的材料来使用。