一个尚需丰盈优等生.docVIP

一个尚需丰盈优等生 　　 她是一个与众不同的学生，短而乱的头发，很漂亮的衣服穿在她身上却显得很邋遢，刚上身不久便会墨迹斑斑，一点也不像个爱美的小女生。她智力超群，语数英等文化成绩在年级总是前茅，她可是个围棋高手，就是较精通围棋的成人也常败在她手下，她还只是一个仅11岁的孩子。她就是我班“尚需丰盈”的高才生王阳（化名）。 　　 　　 报到第一天发生的…… 　　 　　 班级学生都来报到了，还新调来一位，她叫王阳。要开学啦，打扫卫生是件大事。我把学生编组，作好分工。王阳被安排擦玻璃，班级学生都在我的掌控之中，我正监督巡视学生的劳动情况。突然“咔嚓”一声，我清楚地意识到大事不妙我班的玻璃坏了。我赶紧奔过去，一块玻璃四分五裂地躺在地上，还好没有学生受伤，“万幸。”我的心平静下来了。我询问王阳怎么回事？她支支吾吾地说：“自己拿长凳，长凳子一头翘起，正好就撞玻璃上了。”这样的解释让我很惊诧：玻璃所在位置颇高，怎么可能呢？可却偏偏发生了。唉，可怕的“奇迹”。 　　 下午，学校要求全校训练学生走队进场，作好开学第一天的升国旗仪式的彩排。在学生的队伍中总是有一个学生，她的举止就是那样的不协调。啊，那又是王阳。我大喊：“王阳跟上步伐，跟上步伐。”她应该是听到了我的声音，在意识里，她在努力走好步伐，可四肢表现出来的动作确实糟糕透了。从一遍一遍的指导到一遍一遍的进展不大，我清楚地知道：遇到了一位四肢极不协调的学生。 　　 后来的做操更是让人啼笑皆非，节拍明显不对，别人是在做操，她好像是被音乐拖着跳舞……唉，这个做操像“舞蹈”的王阳。 　　 　　 让人佩服的学习成绩…… 　　 　　 王阳是一个爱学习的学生，她的书包比别人的沉。看看她的书包，啊，真是“另类”。《读者》《青年文摘》《红楼梦》《新概念英语2》……我拿着《红楼梦》（还是成人版的）“你看得懂吗？”“还行。”呀，这可是个高才生。别人在玩，她却总是一个人像“独行侠”在自己的座位上或在一个小角落津津有味地欣赏着她的书或一个人单溜。 　　 王阳的成绩真好，语数英总能创造辉煌。特别是她的作文（我是语文老师），真是大大地走在了全班的前面。一次考试，最后的作文题目是写一写自己喜欢的一本书，并向大家推荐。批到她的试卷，真让我惊喜。人家王阳写得是《红楼贾黛的悲与喜》，语言用词还很婉约，还有自己的看法。我开始佩服起来――这可是考试作文啊。我把作文拿到一中学老师处，该师吃惊地说：“这是小学生写的吗？” 　　 　　 让人头疼的社交（自理）能力…… 　　 　　 王阳清楚地知道，她的协调能力明显低与同龄的同学。别人能跳绳，特别的还能跳双大蹦；别人能砸沙包，被砸的同学还能轻松地接到……这让她十分地羡慕。因为个人无法达到所以就产生了自卑。而同班同学在群体活动中，总是不愿带她。我也常叫其她同学玩的时候叫上她，可学生很是为难。所以，常常见到王阳一个人在学校独自晃悠。 　　 王阳的母亲来校，把为人母的苦楚倒了出来。孩子在家什么也不会干，穿衣服、穿袜子什么都不会。如果让她自己穿，常会穿错。家长没有丝毫顾忌地说：“孩子好像先天小脑协调性差，看很简单的事让她去做却难于上青天。”母亲的言辞是真切的，在课堂上常常发现：一支好好的钢笔总能使她满手、满袖沾满墨水。 　　 　　 教育从敞开心扉开始…… 　　 　　 对于王阳，确实需要一次推心置腹的谈话。我把她叫到跟前先对她的文化课进行了一番大赞转问她的爱好后切入正题。为什么不与其她同学打打球、跳跳绳啊？孩子毕竟是孩子，哄一哄就把心理话全都说出来了：“我想和她们在一起玩，可她们不带我。”“为什么呢？”“我不会玩，她们觉得和我玩没意思。”“你想和她们在一块玩吗？”“想！”孩子不停地点头。看来王阳的发展，的确需要我这个老师积极地伸出援助之手了。 　　 小小的行动却聚集着大大的能量…… 　　 　　 我是一个爱打乒乓球的人，从周一至周五的下午学生放学，我总会抽出一小段时间运动运动。看来，这个爱好真的派上了用场。我与王阳约好，每天放学留下来和我一起打乒乓球。她高兴得雀跃起来。每到放学，王阳总是等待着我。我先教她怎样发球，“发球时左手把球抛起来，右手拿着球拍，眼睛看准球往对方的桌上打。”王阳学着我教的动作打，可一个球也发不过去。我耐心的手把手教她，可她怎么也学不会。王阳泄气地说：“老师，为什么别人一学就会，我学这么久都不会呢？”我鼓励她说：“想做好一件事必须努力刻苦去做，并且要持之以恒。万事开头难，掌握了方法就简单了。”听了我的的话，王阳增强了信心，很努力去学。慢慢的就学会了发球，并且发得很标准。经过一个学期的苦练，王阳打球的水平有了大大的提高，在我们班我还算高手呢 。 　　 在周末，家长给王阳安排了不少艺校的课程。了解一下，均是脑力的，唯一文化课之外的课，还是围棋，运动类一项也没有。本来四肢就不协调的王阳这样搞