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浅析新课改下高中英语有效课堂教学存在问题及方案探讨 　　摘要：新课改是我国重要的教育改革，全国都在谈改革谈新课改。英语作为中学教育中重要的科目自然也在改革之列，新课标对教学工作中也提出了新的要求，如何让教师跟好的适应新课标提高教学水平是目前每一个教育工作者都关注的问题。本简要的探究目前我国高中英语课堂教学存在的问题和不足的表现及原因，并以此提解决问题的一些具体策略。 　　关键词：新课改；英语课堂；有效教学；策略 　　在教育部颁发的《全日制教育普通高级中学英语课程标准》中提出“以人为本”的教育思想，要以学生的自我发展为本，注重学生的全面发展和个性差异的统一，在技能教学基础上更关注学生的外语实践能力。自新课改以来我国教育工作者都在积极的改变传统教学不断学习、创新以探究适合学生自身情况又符合新课改要求的教学模式和方法。经过多方面努力新课改已经取得了显著成绩，在各方面都有很大进步。就目前全国整体来看，英语课堂教学还是处在投入大收益小的两难之地。教师为如何教好发愁，学生为如何学好发愁，整个教学过程很不协调自然收效不佳。有效的课堂教学是对一个教育工作者的能力的肯定，课堂教学的效率成为评价教育发展水平的重要指标，这时如何提高英语课堂有效教学的研究意义就不言而喻。 　　一、英语课堂教学存在的问题 　　1.教学过程忽视对学生情感态度价值观的培养。英语作为一门语言学科在教学过程中需要情感态度和教学紧密结合，很多时候会直接或间接的影响到教学收益。目前在英语教学过程中还是过度重视技能教学，其实培养学生活泼开朗、生活态度积极向上能让学生更加积极的参与教学活动，让学生喜欢上学习主动提高自己。价值观的培养更是关系到学生的全面发展，学生在接下来的学习生活中都要有正确价值观的指导，不然再好的技能教学都不能培养出符合社会要求的学生。 　　2.对教学模式创新理解不够，有型缺神。在新课标中明确要求教师要不断创新，勇于进取。在新课改开展得如火如荼的情况下一些教师觉得多变幻教学形式就是教学创新，也就出现了不少的不顾条件是否允许学生是否接受一味的搞“创新”导致教学效益无法提高甚至下降。比如真实任务型教学法（Task―based Approach）其是目前英语新课标中明确推崇提倡的一种教学方法，一些教师就把它当任务来完成，还是沿用传统教学模式，创新流于形式，导致教学效益反而还不如传统教育。 　　3.节奏不标准、随意性太大。在实际英语课堂教学过程中，经常可以发现一些教师的教学节奏不标准，在教学中教学节奏随意改变，没有重视教学时间的宝贵，教学过程中松松垮垮，效率不高。有些教师在衔接新课时花的时间过多反而没有时间教授新知识，有些教师喜欢在课堂上做小测试往往占用大量的教学时间。而这些都导致不能及时完成教学任务，最后就抱怨教学任务过重，时间不够等，其实这些都是没有科学合理的安排教学节奏。 　　4.多媒体教学运用不合理，实效不高。多媒体教学是现代教学的大趋势，其有生动形象、课堂涵盖信息量大、能从多重感官上调动学生进入学习状态等优势。在实际操作中一些年龄较大对计算机操作不熟练的教师在课件制作演示方面都力不从心使得多媒体不能发挥其优势，而一些年轻教师往往过于最求课件的美观和技术含量，课件往往是“新”“热闹”这让在课堂教学时学生眼花缭乱情绪亢奋很难进入学习的理想状态。教师因为多媒体教学而忽视对教材的研究以及对教学思路的思考的也不少。 　　5.英语听力和阅读占用过多课堂时间忽视了口语和写作能力。在英语新课标中明确提出要让学生得到听说读写全方面发展，在课堂教学上教师花大量时间让学生联系听和读，然而说和写则在课余时间完成。写作能力还好口语表达直接导致“哑巴英语”由于大多学校没有好的口语练习环境，课堂口语练习对学生英语的全面发展才显得尤为重要。 　　二、对英语教学过程中存在问题的原因探究 　　1.对英语新课标的理解不到位。每个教育工作者都有自己多教学目标的理解，新课标教学也不应该去要求每位教师都按标准定义来教学。但是在教学中“以人为本”的理念永远不变，一部分教师对新课标理解不够在教学过程中忽视学生的情感态度、价值观建立等问题，记更多的单词考更高的分数自然重要，但要想培养全面发展独立自主的学生却远远不够。 　　2.课堂管理不合理，缺乏教育管理智慧。教学是一门艺术，管理也是一门艺术。面对课堂上的几十个学生和教学过程中的问题，管理好课堂才能做到高效课堂教学。教学不仅仅是“教”还有“管”一些教师缺乏管理智慧，一些教师是因为管理模式不合适。 　　3.学生对于教学互动的积极性不高。课堂教学不仅仅是教师的事情，学生的积极性也很重要，与传统教师讲学生听的模式现在已经进步很多了，但李新课标的要求还不够。据统计有13.3%的教师反映课堂上学生表现不积极课堂气氛沉闷。课堂教学是需要教师和学生相互交流的，学生和教师的互动