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基于DBR“新生入学导航系统”设计与实现 　　摘 要：基于设计的研究是在真实的情境中通过问题分析、设计、开发、实施、评价反馈等迭代循环方式来改进教育实践的一种研究范式。文章以基于设计的研究范式为指导思想，设计开发了“新生入学导航系统”，最终希望形成一个能够帮助大学新生了解大学的可复制可推广的生成性系统。 　　关键词：基于设计的研究；入学导航系统；推广 　　中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）14-0070-04 　　大学新生入学教育是指高校为培养具备全面发展的新型综合素质人才进行的准备性集中教育，是在一定时间段内根据高校实际情况、学生具体特点及发展要求，有目的、有计划、有组织地对入学新生进行教育，帮助其尽快了解、适应新的学习生活环境，实现从中学到大学的转变，为四年的大学生活甚至将来的人生发展打好基础的阶段性教育。[1]因此，本研究为了辅助学校开展新生入学教育，采用基于设计的研究范式，运用相关理论和技术，以本校为例设计开发了“新生入学导航系统”，以期帮助大学新生尽快适应大学生活，极具实用价值，并在不断优化的基础上提出了更高的目标――开发具有全国高校新生入学教育可用性的生成性系统。 　　基于设计的研究（Design-based Research，简称DBR），是由设计实验（Design Experiments）演变而来的，最早由美国学习科学研究者Ann Brown和Allan Collins在1992年提出，后来也被称为设计研究（Design Research）。2003 年基于设计的研究小组（Design-Based Research Collective，DBRC） 为了避免同“实验设计”、“设计者研究”、“实验教学”等术语相混淆，选择使用了“基于设计的研究”这一称谓。[2]基于设计的研究，旨在通过形成性研究过程，采用“逐步改进”的设计方法，把最初的设计付诸实施，检测效果，根据来自实践的反馈不断改进设计，直至排除所有缺陷，形成一种更为可靠而有效的设计。[3]本文就是根据基于设计的研究特征展开系统的设计和运用。 　　根据以上研究背景，笔者就如何开发一个高效、简洁、实用性强的新生入学导航系统提出了自己的研究思路，具体流程如图1所示。 　　一、以实际问题为出发点 　　基于设计的研究最特别的方面也许就是它强调教师、学习者以及其他人所面对的有意义的问题。[4]对用户进行需求分析和问题调研，有助于更好地开发教育干预，解决实际问题。下面将通过分析目标对象来确定存在的问题。 　　1.目标对象特征分析 　　大学新生刚刚从中学走进大学，不仅会经历周遭环境的变化，还会有生活习惯、人际关系等较大的转变，在这个过程中也会产生困惑迷茫。赵惠敏和喻萍总结出了大学新生的特点主要有：因考上大学而产生浮躁和停滞，踏入校园之后产生的现实与理想有差距造成的焦虑与不安，不适应新环境和人际关系产生的孤独与无助，落后地区贫困生产生的自卑感强烈，优秀生在高手云集集体中的失落感，学习方面的挫折与承受能力比较薄弱等。[5] 　　2.大学新生入学教育存在的问题 　　开展大学生入学教育是一项十分重要的工作，已成为高等教育的第一课，也是不可缺少的部分。各种高校都会进行新生入学教育，但是并没有达到预期的效果，而且现行的大学新生入学教育方案普遍存在着一些误区，制约着教育作用更好的发挥。通过查阅文献和对一些大学新生的问卷调查和访谈，笔者了解到存在的主要问题如下：[1] 　　（1）入学教育缺乏针对性 　　传统的高校入学教育往往忽视对教育对象和教育内容的研究，几年甚至几十年采用相同的教学内容和教学手段，甚至说教的方式也不曾改变，没有考虑到当代大学生的特点，从而使教育效果大打折扣，无法实现入学教育的初衷。 　　（2）入学教育缺乏全员性 　　学校教育、家庭教育、社会教育三者从不同的角度塑造着一个人的发展，三者结合才能够达到教育效果的最优化。新生入学教育往往只进行学校教育，而家庭和社会的教育却是相当少，缺乏共同的支持。 　　（3）入学教育缺乏延续性 　　高校入学教育的时间短暂，刚经历过三个月的闲散期，要想在短短几天之内就对即将生活四年的大学校园完全了解是不可能的，因此为了让新生能够早点了解学校，最好在高考完后就对就读学校有所了解。 　　（4）入学教育缺乏多样性 　　十八九岁的大学生处在对什么都比较好奇的年龄，在大部分高校的大学新生入学教育中，作为教育内容载体的教育媒体形式单一，口头语言和书面印刷物等传统形式仍占据主要地位，不利于学生对教育信息的完全接收。 　　为有效设计开发一个优良的系统，必须着重以上这些问题，提高学生的满意度和熟识校园生活的效率。 　　二、理论与技术驱动，设计开发系统 　　在对要研究的问题有了大致方向之后，由于基于设计的研究与教育技术领