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基于以人为本下中学英语教学探究 　　摘 要：传统的英语教学往往忽视了学生的主体性以及学生的个性发展，和新课程改革提出的以人为本理念倍道而行。提高中学英语教学质量是英语教师经常探讨的一个问题。在文章中，基于“以人为本”的观点对中学英语教学进行探究，以促进英语教学质量的提高，推动英语教学改革发展。 　　关键词：以人为本；中学英语教学；探究 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-307-01 　　英语在全球的普及使得我国学校越来越重视英语教学的发展。由于传统的英语教学中存在的问题严重地阻碍了英语教学的发展，中学英语教学在学生英语学习的整个过程中有着至关重要的地位。对于这个阶段的学生而言，掌握好英语学习很重要。因此，改革中学英语传统的教学模式势在必行。以人为本教学理念的提出为教师们提供了新的教学模式，这种教学模式主要包括愉悦课堂环境的创建 ，个性化学习空间、师生共同探索以及协作教学模式等内容。 　　一、“以人为本”教育理念的内涵 　　“以人为本”就是坚持人的自然属性和社会属性以及精神属性的辩证统一。在教育教学界中，培养符合社会需要，具有全面发展的人是教育的中心，其核心就是坚持人性的自然发展，把人作为教育活动的对象。学生作为教育活动的基本要素，是教育活动必须重视且培养的对象。教育通过培养学生的思维以及自我管理能力为学生将来的发展提供技巧。教育未来的发展特征就是重视学生的主体性和主动性，促进学生的全面发展。英语是一门综合性较强的学科，中学英语学习主要是以学生的语言基础以及交际为主，以为学生将来更深层次的学习奠定基础。中学英语教学以人为本就是要对学生学习的方式，以及教师的教学进行改革，在教师的引导下使得学生能够自主学习。在英语教学活动中，还应该把学生作为中心，让学生能够全面的参与到学习当中，学会自我思考，自主创新，提高学生的创新和竞争能力。 　　二、以人为本的中学英语教学探索 　　1、优化语境教学模式 　　以人为本的教学集中体现在课堂教学中。学生在英语老师的引导下要通过感知和体验等方式主动地学习语言材料，探索语言知识的发展，使得学生形成好的学习习惯。教师还应该积极的倡导学生去体验实践，经常性的进行沟通和交流，从而发展学生综合运用语言的能力。其次，提高文化意识，创设积极的情感态度教学阵地[2]。教师要从传统的“为考试而教”的模式中走出来，使学生的主观能动性能够充分的得到发挥。例如，在七年级英语上册第一单元中学习“This is…”句型前，教师让学生把家庭照片带到课堂来，学生们相互问答“这是谁”“这是我妈妈”等等，以真实的照片让学生掌握“This is…”，“Those are…”句型，把生活和娱乐融入教学中，使得学生进入角色，在良好的环境中学习英语。 　　2、更新教学内容 　　教学内容的更新是为了让学生学会学，更学会用。中学英语教学的内容更应该注重趣味性、时代性和实用性。英语教学内容不应该知识关注与知识的传递，而更应该重视学生在英语学习中能够实现思维和创新的发展。而英语课程教材的选择则要从课堂教学出发，又要囊括课外学习需求。网络信息技术的发展使得英语教学内容得到了扩展，例如，以多媒体实现了英语教学的图文并茂，从多个角度为学生提供了更加生动的语言素材和较为真实的语言环境，远远超过了传统英语教学内容的范围。而新的教学内容不但有利于促发学生参与英语学习的兴趣而且还有利于教学模式的更新。大部分学校在多媒体技术支撑下，从原来的以教师为中心仅仅进行语言知识的传授已经向以学生为中心，不但传授语言知识而且还培养实用性的语言技能。这种新的教学内容使得学生的主动性得到了发展，学生的主体性地位也得到了重视，学生也从消极地接受知识想积极地参与学习发展。 　　3、通过游戏提高英语教学艺术 　　要让学生在课堂上掌握知识，对大多数英语教师而言是一个十分值得探讨的问题。教师在教学中有着自己的经验，通过不同的方式进行教学，在有效的时间内使得学生理解知识。游戏教学法是很多中学教师使用的一种教学方式，英语知识和游戏的结合能激发学生的热情，吸引学生的注意力，使得学生全心的投入到学习当中。英语教师灵活的使用游戏教学，对于上课喜欢开小差或者缺乏注意力的学生都能起到一定的作用。因而，从中学生认知、生理和心理的特点出发，让学生在愉悦的环境中学习，才能更好的提高教学效率。 　　4、设计师生共同探索活动 　　课堂教学中，学生和教师应该是平等的，师生之间的共同协作能够使得学生在自由的环境中学习和创新。英语教师应从学生学习需要的多样性出发设计多样化的教学形式，在教学中为学生和教师提供共同探索的空间[3]。要让学生成为自由的主体，教师可通过创设问题情境。首先，教师要善于发现学生感兴趣又和教学有关的问题。其次，问题的设置要能激发学生的学习动机，引导学