幼教论文 让幼儿充分体验运动的快乐.docx

幼教论文 让幼儿充分体验运动的快乐　　优秀文章 常言道：“生命在于运动。”那么幼儿教师应该怎样开展运动，让幼儿充分体验运动的快乐，促进幼儿的身心健康呢？　　一、根据幼儿生理特点，科学地安排体育锻炼。　　幼儿的运动，不可为急于收到“效果”而过于激烈，更不能千篇一律，而是应该根据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体质能力、智力、由轻度而容易做的活动开始，循序渐进，慢慢开展。　　例如：单脚跳的平衡活动，大班幼儿用左右脚交替跳动，能持续5分钟；中班幼儿跳3分钟就感到累了；小班幼儿单脚站也站不稳，跳的时间也很短暂。我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力量的发育不同，神经系统的平衡、协调、控制能力也不同，因而，在体育活动中所表现的活动能力也不同。为此我们一定要科学安排每日体育活动锻炼。　　（1）幼儿年龄小，持久性差，承受力小，如果活动量集中在一段时间内开展，往往会出现两种现象：一是时间长，负担量过大，幼儿容易疲劳，对体育活动产生厌倦情绪，不利于培养幼儿参加体育活动的兴趣，二是由于疲劳引起的注意力力分散，有效的锻炼时间就少。　　（2）年龄越小的幼儿，对每一个活动的持续时间应越短，越需要多种活动的交替，轮换进行，调节其紧张的情绪，使幼儿全身心得到和谐发展。　　二、从幼儿心理素质的发展出发，科学地组织各年龄阶段的体育活动。　　根据一项调查：小班幼儿对体育活动的兴趣是很高，在体育游戏中敢为性最好；而中班幼儿自信心发展水平普遍较低，独立性也比较差；大班幼儿在体育活动中的合作能力不强，缺乏主动的合作意识，这反映出大班幼儿合群性心理素质较差，抗挫能力的发展较为迟缓，创造性思维品质也比较欠缺。　　1、培养小班幼儿大胆、勇敢精神以情趣先导。　　（1）从小班幼儿的兴趣、性格等方面进行引导，激发其良好情趣，鼓励幼儿参加各项体育活动的勇气。　　（2）提供适宜的玩具和游戏材料，让小班幼儿玩他们喜欢的游戏和体育活动，以培养其大胆、勇敢的心理素质。　　2、中班幼儿的自信心和独立性培养应体现“互动性”。　　由于自信心和独立性在心理素质中存在着相互联系的关系，因此，这两种心理素质的培养在方法上应体现出“互动性”。　　（1）经常提供一些自由探索的机会，鼓励中班幼儿独立完成力所能及的任务。　　（2）在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法，以培养独立性。　　（3）鼓励、接纳幼儿，充分信任他们，激发其潜能，树立良好的自信心。　　3、大班幼儿“合作精神、抗挫能力和创造性”的培养应体现“连动性”。　　在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫能力和创造性是相互影响的，它构成了大班幼儿心理素质的一大面貌，因此，对这三项品质的培养也应体现整和性和滚动性。　　（1）通过创设各种“合作”情境，培养大班幼儿的合作意识。　　（2）创设多种机会，学会协同活动，分享合作的喜悦。　　（3）创设良好环境，激发幼儿的创造动机，一物多玩，发挥幼儿的创造力。　　（4）尊重孩子，重视孩子的创造性。　　三、利用切实可行的教育方法，科学地引导体育锻炼。　　1、可控性体育训练法：即或在家或老师的指导、控制下进行幼儿活动能力的训练。如指导做幼儿体操、韵律操牵手上下楼梯等，训练幼儿活动能力进行身体锻炼促进幼儿生长发育。　　2、游戏法：即采用游戏的形式进行体育锻炼。在幼儿期，游戏是孩子特别喜欢的活动，更何况游戏此有娱乐性、趣味性的特点，提高了孩子参与积极性。选择适当的游戏则尤为重要，如：数字游戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。　　3、体育比赛法：在体育比赛当中，让幼儿去实践运用合理的方法定成比赛，或教授其比赛的方法，使其在日常生活中选择练习、比赛，此种方法即可丰富体育知识又可开发智力，对幼儿发展具有不可估计作用。　　4、情境教育法：在教师或家长有意识的设置体育环境，如多媒体、挂图录像等，让孩子认识体育知识同时在到识字、学语说话的功能。　　四、.游戏情境的创设，让幼儿化被动为主动　　游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。正是通过各种游戏，或富有情节，或营造竞争氛围，这些运动器具和材料才“活”了起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩滑滑梯，毛毛虫，平衡木时，我让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当作小山坡，把毛毛虫当作小山洞，再把平衡木当作独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞，走过独木桥栽种一棵小树苗幼儿一下子非常感兴趣，非常的投入。又如在玩方彩球时，为了让幼儿练习夹物并脚跳的技能，我采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，