小学音乐教育叙事 让音乐课堂绽放灵动的色彩.docxVIP

小学音乐教育叙事 让音乐课堂绽放灵动的色彩　　每当我上低年级音乐课的时候，一踏进教室，孩子们就像一只只快乐的小鸟，叽叽喳喳地叫个不停，那喧闹的声音总是把上课铃声给淹没了，连同我也完全淹没在这沸腾的世界里了。我扯着嗓子喊叫，用力敲击着桌面制止，仍无济于事。总不能这样吵下去，耽误上课吧？看着他们兴高采烈的样子，我沉思着。。。。。。　　印度儿童城战电影——《地球上的星星》中美术老师跟孩子们见面的场景浮现在我眼前：笛音两三声，停顿；笛音三两声，再停顿。。。。。。教室里的淘气包们被这样的声音吸引了。紧接着，一句优美的旋律飘进教室，孩子们安静了下来；又是两三句旋律，有的孩子开始好奇地朝向门口张望，新来的美术老师在哪里呢？正在大家疑惑之际，砰——门开了。一个小丑头露了进来，哇塞！孩子们顿时欢呼了。美术老师继续吹笛子，孩子们情不自禁地开始跟着律动了。。。。。。　　电光火石般，我豁然了！孩子们是会被自然吸引而不是接受强硬地制止！我抓住他们的好奇心，悄悄地按下电子琴的范曲键，一曲轻柔优美的《茉莉花》回荡在教室里，瞬间，吵闹声、嬉戏声戛然而止，孩子们瞪大眼睛寻找旋律的来源。我站起身来一边冲孩子们热情地微笑，一边随着音乐轻轻做起了简单的律动。真灵！马上就有一部分学生跟着我轻灵地舞起来。那一瞬间，我发现他们的眼睛里闪着愉快的亮光。我开始随着音乐不停地变化肢体的动作，一会是安静的花骨朵慢慢绽放；一会儿是学飞的小鸟渐渐展翅翱翔；一会儿是闪烁的星星调皮地眨着眼睛；一会儿又变成了孩子们喜爱的小动物。。。。。。我和孩子们沉浸在音乐的世界里，享受着音乐带来的换了。刚开始，孩子们应接不暇，渐渐地，有些孩子被我的“招式”激发出了新的灵感，由最初的被动变成了主动。想象的匣门一旦打开便一发不可收拾，孩子们不断迸发出创新的火花。我和他们尽情舞动，就连几个最调皮的小男孩也兴奋地加入了进来，与小伙伴儿们分享自己独特的造型。 课堂不再像开始集市般的嘈杂，而是有秩序、有规模地创造与表达，我则像一块充满磁力的磁铁，把这些个性不一的“小铁片”吸引到我的身上。此时的无声引导胜过“高声呵斥的有声教导”。短短的几分钟，孩子们就有秩序地安静了下来，非常投入地跟随我一起走进了另一个崭新而又神奇的音乐世界中。　　课堂前的组织往往是课堂教学的序曲，恰当的组织方法能在最大程度上引起学生的关注，激发学生的兴趣，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，教师应追求课前组织艺术化和智慧化，让课堂绽放灵动的色彩。　　　　每当我上低年级音乐课的时候，一踏进教室，孩子们就像一只只快乐的小鸟，叽叽喳喳地叫个不停，那喧闹的声音总是把上课铃声给淹没了，连同我也完全淹没在这沸腾的世界里了。我扯着嗓子喊叫，用力敲击着桌面制止，仍无济于事。总不能这样吵下去，耽误上课吧？看着他们兴高采烈的样子，我沉思着。。。。。。　　印度儿童城战电影——《地球上的星星》中美术老师跟孩子们见面的场景浮现在我眼前：笛音两三声，停顿；笛音三两声，再停顿。。。。。。教室里的淘气包们被这样的声音吸引了。紧接着，一句优美的旋律飘进教室，孩子们安静了下来；又是两三句旋律，有的孩子开始好奇地朝向门口张望，新来的美术老师在哪里呢？正在大家疑惑之际，砰——门开了。一个小丑头露了进来，哇塞！孩子们顿时欢呼了。美术老师继续吹笛子，孩子们情不自禁地开始跟着律动了。。。。。。　　电光火石般，我豁然了！孩子们是会被自然吸引而不是接受强硬地制止！我抓住他们的好奇心，悄悄地按下电子琴的范曲键，一曲轻柔优美的《茉莉花》回荡在教室里，瞬间，吵闹声、嬉戏声戛然而止，孩子们瞪大眼睛寻找旋律的来源。我站起身来一边冲孩子们热情地微笑，一边随着音乐轻轻做起了简单的律动。真灵！马上就有一部分学生跟着我轻灵地舞起来。那一瞬间，我发现他们的眼睛里闪着愉快的亮光。我开始随着音乐不停地变化肢体的动作，一会是安静的花骨朵慢慢绽放；一会儿是学飞的小鸟渐渐展翅翱翔；一会儿是闪烁的星星调皮地眨着眼睛；一会儿又变成了孩子们喜爱的小动物。。。。。。我和孩子们沉浸在音乐的世界里，享受着音乐带来的换了。刚开始，孩子们应接不暇，渐渐地，有些孩子被我的“招式”激发出了新的灵感，由最初的被动变成了主动。想象的匣门一旦打开便一发不可收拾，孩子们不断迸发出创新的火花。我和他们尽情舞动，就连几个最调皮的小男孩也兴奋地加入了进来，与小伙伴儿们分享自己独特的造型。 课堂不再像开始集市般的嘈杂，而是有秩序、有规模地创造与表达，我则像一块充满磁力的磁铁，把这些个性不一的“小铁片”吸引到我的身上。此时的无声引导胜过“高声呵斥的有声教导”。短短的几分钟，孩子们就有秩序地安静了下来，非常投入地跟随我一起走进了另一个崭新而又神奇的音乐世界中。　　课堂前的组织往往是课堂教学的序曲，恰当的组织方法能在最大程度上引起学生的关注，激发