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试论影响孩子一生绘本阅读教学 　　〔摘 要〕阅读是伴随着一个人一生的一项活动，阅读能力与人的成就之间有着非常密切的关系。而幼儿园阶段的教育对―个人形成良好的阅读能力有着深远的影响。俗话说的好：“三岁看大，七岁看老。”在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确把阅读纳入语言教育目标：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”绘本是最适合孩子阅读的图书形式，它是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本。 　　〔关键词〕阅读 绘本教学 提问技巧 　　一、引言 　　（一）选题背景： 　　据报道，一项调查显示，全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均每人是64本，而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到。第十次全国国民阅读调查显示，在问及受访者不读书的原因时，获选率最高的选项是“工作忙，没时间”（42.8%），其次是“没有读书习惯”（35.8%）。其他选择较多的选项还有：看电视多、不知道读什么、找不到感兴趣的书等。那为什么很多人会没有读书的习惯或者兴趣呢？是否应该追溯到幼儿时期，我们有没有给幼儿培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。 　　（二）选题意义 　　让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品。通过绘本教育，这样孩子的观察、语言表达、看图讲述等能力都会有较全面的发展。教育学家告诉我们：幼儿的思维往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。 　　二、幼儿园绘本教学现状 　　（一）教师对绘本的认识 　　很多教师对于绘本的认识都只是在表面，一般认为就是故事书，图画书。教学活动中，常常出现冗长的故事讲述让孩子们提不起兴趣，单纯机械地一问一答的教学模式使课堂气氛非常沉闷。 　　（二）家长对绘本的认识 　　其实很多家长对于什么是绘本也不是很了解。也不清楚绘本的阅读可以影响孩子一生的学习习惯和阅读兴趣。所以幼儿园要多开展一些讲座或活动，提高家长的意识，这样就更好地配合幼儿园的教学工作，提高孩子各方面的水平和能力。 　　（三）家长在家给孩子读绘本的程度 　　根据幼儿园绘本阅读基本情况问卷调查显示，只有16%的家庭每周陪孩子读绘本5次以上，47%的家庭每周读3――4次，有37%的家庭每周只读0――2次。 　　（四）幼儿教师和家长双方合作 　　从幼儿园组织层面看，幼儿园应在成立家长的同时，积极创建家长学校，促进家长、幼儿园二者之间的互动，让家长成为教育伙伴；成立心理咨询室，帮助创造和谐的家庭氛围，促进形成最佳的亲子关系。从利用资源层面看，幼儿园应充分利用大自然、家长或周围一切的可用资源，最终形成家、园共同努力，和谐发展的局面。 　　三、对绘本巧妙提问的必要性 　　（一）幼儿发展阅读能力和审美能力的需要 　　图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”孩子通过欣赏、阅读，感受绘本中语言的精炼和多姿多彩的画面，提高孩子的审美意识。同时了解绘本中故事的深刻含义。 　　（二）培养孩子一生的阅读习惯和兴趣 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把阅读纳入语言教育目标：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”绘本是最适合孩子阅读的图书形式，它是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。 　　四、如何进行有效的绘本提问 　　（一）提升教师的绘本分析能力 　　首先我们应该了解绘本的特点：1从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度来说有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调性；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。再次，抓住绘本阅读的重难点，绘本准备的有效利用，环节设计的新颖和孩子有兴趣的阅读方式。 　　（二）教师掌握有效的绘本提问 　　1.有效的提问应体现层次性。幼儿的发展存在着明显的个体差异性，同样的一幅画面，有的小朋友只能说出图上有什么？有的小朋友却能根据画面上情境，猜测推想小动物故事中可能会遇到什么事，它们之间会有一些什么对话，因此，老师在设计提问时，要根据不同发展层次的幼儿设计不同难度的问题，尽量使幼儿在回答问题的过程中跳一跳，都敢摘到果子。 　　2、