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农村高中英语写作教学存在问题及对策 　　摘 要： 与城市相比，农村高中英语写作教学在学习环境、教学条件、生源状况、师资力量等方面存在一定差距，农村考生对高考相关试题的解答不是很适应。本文从分析高考书面表达题（即写作试题）的题型特点出发，针对农村高中英语写作教学存在的问题，提出了相应的改进策略。 　　关键词： 农村高中 英语写作教学 存在问题 教学对策 　　在高考英语中，书面表达题（即写作试题）因其较高的信度与效度，一直被全国卷及各省市自主命题卷采用，多地试卷赋分在25～30分之间，占了总分的近20%，是占分最大的主观性压轴题。然而，该考试情况却不容乐观，学生在高考书面表达部分，能拿到理想分数的人数不多，农村学生的答题情况更是惨不忍睹。以近几年福建省的高考英语为例，书面表达题的全省平均分仅12分左右（总分25分），零分试卷也不少。鉴于此，笔者拟从高考英语福建卷书面表达试题特点的分析出发，结合近年来的对教学跟踪调研结果的思考，对农村高中书面表达“教”与“学”的现状作一个整理分析，以期为农村高中英语写作教学提供帮助。 　　一、高考英语福建卷书面表达试题的特点 　　《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）第八级（高中毕业的基本要求）对写作目标的描述是：“能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。”自2009年起，福建省开始实行新课改后的新高考，纵观这六年的书面表达试题，其总体上遵循“突出语篇、强调应用、注重交际”的命制原则，呈现出以下几个特点： 　　（一）开放性。 　　这几年的书面表达试题体现了半开放性的特点，即命题者提供给考生一定的材料（图、文或图文结合），要求考生结合自己的观点进行作文。题型限制中有开放，能较好地考查考生的语言组织能力、书面表达能力和思维能力。 　　试题再现（2014福建卷）： 　　第二节 书面表达（满分25分） 　　如何理解“成功”，不同的人有不同的看法。请认真阅读下面的引语（quotation），按要求用英语写一篇短文。 　　“Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm.” ――Sir Winston Churchill 　　内容要求：1.你对该引语的理解；2.你的相关经历；3.恰当的结尾。 　　注意：1.短文开头已给出，不计入总词数；2.文中不能出现考生的具体信息；3.词数：120左右。 　　The quotation from Winston Churchill tells us that 　　本试题要求考生在理解引语的基础上，结合自己的经历，写一篇关于成功与失败关系的励志短文，留给考生独立思考的空间较大，开放性较往年有所增强。 　　（二）人文性。 　　这主要体现在交际性和真实性上。首先，试题的设计体现了交际性特征，2012卷“假定你是某中学英语报的小记者，……请根据要求写一篇英语短文投稿”，包含了假定的作者（你是小记者）与明确的写作目的（投稿）等书面交际因素。其次，书面表达的话题多为社会热点，贴近考生的生活实际，真实性强。2013卷以漫画的形式讲述“以孩子为中心的三口之家，孩子是皇帝，父母是臣仆”的社会现象，符合考生的认知水平和生活经历，让考生有话可说。 　　（三）教育性。 　　试题的话题内容有助于培养考生积极的情感、正确的人生态度和向上的价值观，具有教育意义。2010卷以Water for life为题，让考生围绕全球水资源缺乏的话题，按照图片提示，对水资源短缺的原因进行分析并提出解决方法，考生在表述他们看法的过程中，明白了保护水资源的重要性，增强了保护环境的意识。 　　针对试题特点，考生欲获高分，需要具备一定的综合能力，包括分析材料情景，确定内容要点、写作人称、体裁及写作特点，正确使用词汇、句型，巧妙运用连接词，具备社会事件分析能力等。 　　二、农村高中英语写作教与学的问题 　　（一）学生在书面表达中普遍存在的问题。 　　由于环境、条件、师资等各种因素的影响，农村高中学生在书面表达方面较城里的学生存在更多的“先天不足”，比如词汇量少，语法不过关，对写作规则不熟悉，知识面窄等。 　　1.词汇量少。由于农村小学、初中英语教学普遍存在的短板，农村高中学生拼读能力差，掌握的词汇量少，一般难以达到《课程标准》的3500个左右的要求，因此，学生在书面表达中往往捉襟见肘、词不达意，从而对写作产生畏惧心理。 　　2.语法不过关。农村高中学生在词法和句法等方面掌握不扎实，导致在书面表达中，句法结构乱，语法错误多；语法结构过于简单，运用高级句式结构的能力欠缺，表达不地道。 　　3.对写作规则