各个模块地实现方式.docVIP

各个模块的实现方式1 视频采集压缩1.1 功能描述1、把摄制的教学视频通过采集卡进行采集，采样频率可变，可根据教学要求进行摄制（主要满足后续分析的需要），实现数字化视频数据的生成；2、压缩教学视频。支持摄制多种压缩格式：能实现多种视频格式的相互转换。1.2 技术实现1.2.1 软技术部分（一）海量课堂视频材料收集机制 本研究需要海量的课堂视频材料，因此短时间内收集大量的、符合研究需要的视频资源是首先要解决的问题。 主要实现机制构想：1、合作研究。通过北师大211工程重点研究课题“网络环境下的基础教育跨越式发展实验研究”项目、教育部重点课题“全国学科‘四结合’教学改革试验研究”项目等课题中覆盖全国的超过600多所学校的先天优势和条件，进行教学过程视频材料收集；2、建设一个视频素材资源收集网站，集信息发布、资源收集等功能于一体。系统直接面向个体教师，通过注册会员、积分回报等手段进行互动式资源收集。这种方式费事较长，由于缺少行政干预力量，通常质量、有效性、实名性等也难以保证；3、与K12、国之源等资源类企业合作，从其长期的资源积累中筛选出符合条件的课堂教学视频材料，以较低的价格购买，只用于研究领域；4、其他实现机制。各种实现机制需要进行对比、筛选，或者多头并进，具体细节（运营方式、运营机制、审核机制、计费策略、激励机制、推广拓展等）还需要进一步细化，以使其更具有可操作性。 （二）课堂视频材料质量要求和拍摄规范 首先，视频材料必须能够记录完整的课堂教学过程，并且画面和声音清晰，视音频同步；其次视频材料还必须从不同视角、不同的侧面全方位的再现教学过程，这样才能在后期分析过程中给出综合性的计算机辅助量化评估。1.1.2 硬技术部分（一）视频数据采集技术 主要实现数字化视频数据的生成，可以采用如下机制实现： 1、数码摄像机； 2、模拟摄像机＋视频采集卡技术； 3、各类视频文件之间的格式转换技术；（二）海量数据传输技术 主要应对大数据量的视频文件的传输与存储，可采用如下机制实现： 1、光盘。以光盘的形式进行刻录、邮寄、拷贝与存储；2、网络传输。包括FTP工具和HTTP传输工具，需要在服务器上构筑相应服务，并涉及到读写授权、漫游认证等机制；（三）海量视频数据管理技术、属性标注技术、编辑技术这部分主要实现对于海量视频数据的查询检索、备份转存、查毒等；通过界面，以“所见即所得”的方式进行课堂视频材料的批量标注；实现对原始课堂视频材料的裁剪、编辑等操作，以得到可用于教学过程数字化可视分析的课堂视频材料。可采用如下机制实现： 目前，市面上的各种各样的非线性编辑系统很多，大都可以满足本系统采集、压缩和编辑的需要。本系统的实现有两种成熟的方案可供选择，一种是单机版的非线性编辑系统，如：Canopusr的DV Storm XA 实时非线性编辑系统，DPS VelocityQ非线性编辑系统。另一种是网络版的非线性编辑系统，其突出的特点是支持在线协同式非线性编辑。如：奥维迅DSX100数字非线性编辑系统。这两类产品，可根据使用需要和资金情况选择一种均可实现对不同来源、不同格式的教学视频的采集、接收、预处理和标准化入库功能。满足教学视频数字化可视分析系统的需求。2 视频存储管理2.1 功能描述（1）海量视频数据的的多级存储和管理；（2）视频数据的多种属性标注；（3）从教学过程特征的角度生成摘要和索引；（4）多维度的查询和检索；（5）其他，包括数据消重、备份/恢复、统计、容灾、片断提取等。2.2 技术实现2.2.1 软技术部分 课堂视频材料属性描述规范：对收集的课堂视频材料加注属性（元数据，Meta-Data）描述，可以有助于分类存储、高速查找等操作，本部分就是要建立一种视频材料属性描述的规范，要求：属性标注尽可能全面，至少包括课程名称、简介、主讲教师、教师职称、地域、学校、学校性质、教学过程描述、主要教学模式、收集时间、上课时间、课堂时间等；属性标注的结果可以用于分类存储、建立索引、高级查找等；建议把视频文件的磁盘存储路径作为其中属性之一，以有助于数据的取送与快速定位；对视频材料的属性描述规范需要在项目组综合讨论的基础上，并参照CELTS、IMS-MetaData等相关标准的基础上，整合本项目组研究的特定需求而制订出来的。2.2.2 硬技术部分（一）海量视频数据管理技术 海量视频数据管理包括以下功能操作： 海量数据存储； 海量数据查询、检索、索引； 海量数据备份、转存； 海量数据查毒操作；（二）视频数据属性编辑技术对收集的课堂视频材料加注属性（元数据，Meta-Data）描述，需要以可视化的界面、以“所见即所得”的方式进行，主要有：1、为属性信息库添加分类索引功能