小学语文公开课《最后一头战象》评课稿.docxVIP

小学语文公开课《最后一头战象》评课稿　　通过杨老师对我教的《最后一头战象》的点评，使我对怎样把握教材又有了新的角度，感觉思路更开阔了。　　1、全文理解嘎羧的高尚情怀，不仅可以通过嘎羧的表现，还可以通过“我”和波农丁的疑惑到恍然大悟再到理解和敬佩——这一情感变化的线索从侧面去体验嘎羧的英雄本色，抓住这几句话：　　我以为它精神好转起来想吃东西了，就把两串老玉米扔下去。　　“哦，闹了半天，它是要它的象鞍啊。”波农丁恍然大悟地说，“这就是它当战象时披挂在背上打仗用的鞍子，我们当年把它从战场上运回寨子，它还佩戴着象鞍。在给它治伤时，是我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上的。唉，整整２６年了，我早把这事忘得一干二净，没想到，它还记得那么牢。”　　“我想起来了，２６年前，我们就是在这里把嗄羧给抬上岸的。”　　我和波农丁耐心地等到东方吐白，这才壮着胆子，走到坑边去看。　　2、我又找到改编成课文之前的原文，仔细阅读，发现了人物对嘎羧情感的变化，这26年，对于嘎羧来说只是活着，没有尊严，没有意义，丝毫不能体现战象的价值，只是过着“优哉游哉”的碌碌无为的生活，只有临死前“找象鞍”“回战场”和“挖土坑”，才让他回忆起当年的战象风采，又找回了战象的尊严和本色，所以，它才会死的那么安详和从容，嘎羧从骨子里就是一头战象！　　3、抓重点词“摩挲”，再联系“26个春秋过去了”，嘎羧对记载着自己的光辉和荣耀的象鞍念念不忘，说明他念念不忘自己是一名战象！　　杨老师总结的钻研教材的三句话：　　1、从全文角度梳理出各个点：找象鞍，回战场（走了整整一夜，这一夜走回战场就是走回到26年前那冲锋陷阵、浴血搏杀的战象生涯，走回到战象本色）和挖土坑（此时，嘎羧又是一名战象了，死前才会那么安详和宁静）　　2、找一个突破词“摩挲”，再从全文角度突破这个词（结合26个春秋）　　3、从不同角度理解：战象表现的角度，“我”情感变化的角度，标点的角度（！）　　　　通过杨老师对我教的《最后一头战象》的点评，使我对怎样把握教材又有了新的角度，感觉思路更开阔了。　　1、全文理解嘎羧的高尚情怀，不仅可以通过嘎羧的表现，还可以通过“我”和波农丁的疑惑到恍然大悟再到理解和敬佩——这一情感变化的线索从侧面去体验嘎羧的英雄本色，抓住这几句话：　　我以为它精神好转起来想吃东西了，就把两串老玉米扔下去。　　“哦，闹了半天，它是要它的象鞍啊。”波农丁恍然大悟地说，“这就是它当战象时披挂在背上打仗用的鞍子，我们当年把它从战场上运回寨子，它还佩戴着象鞍。在给它治伤时，是我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上的。唉，整整２６年了，我早把这事忘得一干二净，没想到，它还记得那么牢。”　　“我想起来了，２６年前，我们就是在这里把嗄羧给抬上岸的。”　　我和波农丁耐心地等到东方吐白，这才壮着胆子，走到坑边去看。　　2、我又找到改编成课文之前的原文，仔细阅读，发现了人物对嘎羧情感的变化，这26年，对于嘎羧来说只是活着，没有尊严，没有意义，丝毫不能体现战象的价值，只是过着“优哉游哉”的碌碌无为的生活，只有临死前“找象鞍”“回战场”和“挖土坑”，才让他回忆起当年的战象风采，又找回了战象的尊严和本色，所以，它才会死的那么安详和从容，嘎羧从骨子里就是一头战象！　　3、抓重点词“摩挲”，再联系“26个春秋过去了”，嘎羧对记载着自己的光辉和荣耀的象鞍念念不忘，说明他念念不忘自己是一名战象！　　杨老师总结的钻研教材的三句话：　　1、从全文角度梳理出各个点：找象鞍，回战场（走了整整一夜，这一夜走回战场就是走回到26年前那冲锋陷阵、浴血搏杀的战象生涯，走回到战象本色）和挖土坑（此时，嘎羧又是一名战象了，死前才会那么安详和宁静）　　2、找一个突破词“摩挲”，再从全文角度突破这个词（结合26个春秋）　　3、从不同角度理解：战象表现的角度，“我”情感变化的角度，标点的角度（！）　　　　通过杨老师对我教的《最后一头战象》的点评，使我对怎样把握教材又有了新的角度，感觉思路更开阔了。　　1、全文理解嘎羧的高尚情怀，不仅可以通过嘎羧的表现，还可以通过“我”和波农丁的疑惑到恍然大悟再到理解和敬佩——这一情感变化的线索从侧面去体验嘎羧的英雄本色，抓住这几句话：　　我以为它精神好转起来想吃东西了，就把两串老玉米扔下去。　　“哦，闹了半天，它是要它的象鞍啊。”波农丁恍然大悟地说，“这就是它当战象时披挂在背上打仗用的鞍子，我们当年把它从战场上运回寨子，它还佩戴着象鞍。在给它治伤时，是我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上的。唉，整整２６年了，我早把这事忘得一干二净，没想到，它还记得那么牢。”　　“我想起来了，２６年前，我们就是在这里把嗄羧给抬上岸的。”　　我和波农丁耐心地等到东方吐白，这才壮着胆子，走到坑边去看。