何娜娜十五从军征.docVIP

十五从军征案例一、图片导入 播放关于战争的影片，提问：你们在什么地方看见过？ 学生可能会说：在电视上看过等等。设计意图： 让学生对战争有初步的了解。 二、自学课文提出自学提示。 1、找出易读错的字和难理解的字词。2、利用注释和工具书，初步理解诗歌内容。设计意图： 通过自学提示去学习课文这样，学生就会有目的的去学习。三、自学检查，初读诗歌，了解诗意 1．我请一个同学来读读这首诗，看看大家预习的情况怎么样。（一生读诗歌）2、这首诗歌有很多生字比较难，咱们一起来看看这些容易读错的字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）3、通过预习，诗中的词语你都理解了哪些，我们来共同讨论一下？同学们，你们真了不起，课文后面虽然没有注释，但是你们通过多种方式获取知识，这种好方法要继续运用到今后的学习中。 学生根据老师的提示、要求去回答问题。设计意图： 有布置，有检查。检查学生的学习情况。四、深入诵读，展开联想： 1、同学们，这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁？ 哪一句给我们介绍了他一生的经历？ 2、 从这句中，你知道了什么？ 从哪个字知道的？ 一个“始”字可看出他从军历程之长，盼家之心已久。3、 这位在战场上征战了65年的老兵，此时，他最渴望，最盼望的是什么？再读诗句，看他的愿望能否实现？是啊，80岁的老兵满怀希望返回家乡，他是多么的希望亲人早已路旁迎接，可他的亲人呢? 4 、老人这样的经历是什么造成的呢？设计意图：通过反复的诵读、展开联想来理解文章的意境。 学生对诗人所表达的感情体会不太到位，教师要引导学生通过反复诵读的形式来体会诗的意境，理解诗人表达的思想感情。五、小结，升华主题： 1、这就是这位80岁老兵回家的经历，让我们一起用朗读读出老兵从喜到悲再到泣的回乡历程。2、现在你对战争有了什么认识？3、是的，战争是残酷的，老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影，古往今来，不知多少家庭因为战争而妻离子散，家破人亡，反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受着战争的痛苦，仍有很多的国家和地区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？ 学生谈自己的感想设计意图：通过这个环节，让学生将自己对战争的理解说出来，也是一个检测学生对这篇课文理解的途径。