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美术教学创建高效合作学习小组实践和研究 　　摘要：《国家基础教育美术课程标准》大力提倡学生在教师指导下主动地、富有个性地合作学习。以小组为单位学习美术的方式有很多优势，但在实际教学中小组合作学习的方式往往流于形式，不能真正调动学生学习的积极性。本文拟就创建高小合作学习小组的策略，及如何利用高效合作学习小组促进美术教学及教学管理的方法作初步探讨。 　　关键词：小组合作学习方式；高效学习小组美术教学，美术管理 　　引语 　　从教美术多年，一直在为全面提高美术教学质量而努力，但长期以来美术教育落后的现象一直没有大的改观。这也是困扰许多老师的难题。解决这些问题的途径和办法不断涌现，但都没有从根本上解决问题，或缺乏可行性。笔者认为，调动学生参与学习的积极性是解决问题的关键。道理很简单：学生是认知的主体，是学习的主人。现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识和参与意识，而小组合作学习的模式就是在这种教育思想指导下，根据学生的心理特点和大量的教学实践而提出的。 　　一、小组合作学习方式的理论基础及优势 　　《国家基础教育英语课程标准》强调要充分体现学生的课堂主体地位，改变传统教学中的教师课堂主体地位；教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，从而引导学生在实践中学习，并学会质疑、调查、探究，进一步促进学生在教师指导下主动地、富有个性地合作学习。 　　二、小组合作学习的现状及原因 　　以笔者任教的小学校为例，生源构成情况较差，美术基础较差，班级美术水平高的学生寥寥无几。小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论，个别好学生为了不影响自己学习而忽视其他学生，不愿帮助学困生，合作学习流于形式。也有部分学生由于性格、家庭背景及情感体验等原因不敢或羞于与其他同学交流，使合作学习达不到应有的效果。备课讲课没有充分了解学生情况，没有从学生的实际水平出发，给与学生的小组活动任务过于难，或活动安排不合理，或活动缺乏趣味性等，造成学生无从下手或没兴趣完成任务。另一方面小组评价激励机制不健全，没有相应的奖惩机制也使得学生合作学习缺乏动力。 　　三、创建高效合作学习小组，促进美术教学的发展 　　基于现状应建立高效美术合作学习小组，扬长避短，使其充分发挥其对学生成长的积极影响，促进美术教学的发展。现以笔者所在学校的实际情况为例，探讨创建高效合作学习小组的策略。 　　1、划分小组 　　根据学生对美术学习的兴趣、信心、毅力、智力、成绩、交往技能、守纪情况等因素，把全班学生分成好、中、差三大类。明确告诉学生：随着美术学习的深入和变化，三类学生会相互转化，一定阶段（至少半个学期）之后要进行相应调整。 　　2、推选组长 　　小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助手两重角色。小组长要通过演讲、答辩竞选，全体投票表决产生。全班同学还给组长制定了职责条例，以约束组长行为。 　　3、设计组名，组徽，组规，口号，奋斗目标等 　　“共同的目标使我们走到一起来。”当学生们为了共同的目标奋斗时，自然会产生凝聚力，而设计组名，组徽等活动本身就让学生们有了家的感觉，为了自己的家园，大家会共同奋斗，也会自觉克服自身的缺点，尽量不给小组摸黑。 　　4、设计评价方法 　　设计形式多样的评价方式。从评价的主体看可分为：个人自评，组内评价，小组互评等方式。从评价的方式可分为：量化计分，组长日志，组员成长日记等方式。按评比范围划分可分为优秀小组评价，优秀组员评价等。 　　5、设计简单任务，鼓舞士气，激发凝聚力和竞争意识。 　　学生可以根据所学的话题或是他们感兴趣的某一题材设计问题，面向社会、学校、家庭开展一些实际调查研究，通过对材料的收集和信息处理，得出一定的结论，这样也大大地提高了学生的社会实践能力。 　　6、小组培训 　　教师定期组织小组长培训会议，收集学生的问题和建议，帮助解决。教师要根据现实情况不定期进行小组培训。适时表扬好的方面，并给与奖励，针对缺点问题提出相应建议并帮助实施。教师要创造条件让小组之间互相评论，在竞争的环境中促进成长。 　　四、高效合作学习小组对教学管理的促进作用。 　　1、美术教学的困境 　　美术教学有其特殊性。比起别的教学，美术教学在很多学校开设的少，美术老师相对短暂，又因为缺乏学习环境，使得美术的教学有很难提高。除了美术学科本身的难点外，学校的配合和家长的配合都不到位，所以，教师要在学校组织各种美术活动，针对不同学生问题改变方法，取得家长学校的支持…… 　　教学任务范围广，课堂时间有限，学习的画种繁多，准备的美术教具多，教学千头万绪往往使美术教师不堪重负，学生更是被动学习，毫无乐趣可言。怎样解决当前困境，高效学习小组的建立使解决这个问题成为可能。 　　2、以小组合作学习为基础设计导学案。 　　以笔者所在学校现实情况为例：根据每同上午一节美术课（45分）的课程安排，设计第一