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绘本细节儿童主动表达引擎 　　对于绘本来说，图画细节的隐藏性设计是它的一大特点。这些细节丰富了图画的叙事容量，也激发了儿童发现的乐趣。在绘本习作教学中，教师准确把握图画细节，既可以激起儿童反复阅读的欲望，又可以抓住图画细节进行习作训练的设计。如何巧妙利用图画细节，引导儿童积极思维、想象、交流与表达？笔者以《铁丝网上的小花》一书为例谈些体会。 　　绘画者以一种超级写实的画法，向我们述说了一个发生在德国小城的令人悲痛的故事。二战期间，小女孩布兰奇在一个偶然的机会发现了集中营，接下来的日子里，布兰奇坚持偷偷省下自己的食物送给集中营里的孩子吃。最后，战争结束了，布兰奇却牺牲了。这本书讲述的故事是关于战争、大屠杀，却又分明让读者感受着纯真、善良和爱心。 　　一、 观察、对比：绘本细节激发表达欲望 　　绘本故事的开始，我们可以看到德国小镇窄窄的街道上，行驶着一辆卡车，很多士兵即将奔赴战场。人们手里拿着希特勒的小旗子，挥动着，小主人公布兰奇也这样做着。整个画面色彩灰暗，唯独小旗子和小姑娘布兰奇头上的蝴蝶结很显眼，很鲜艳。 　　课堂上，我引导学生观察、对比图画中的细节，激发他们倾吐、表达的欲望―― 　　生：我看到画面上离我们最近的是布兰奇。她头上戴着一个大红色蝴蝶结，手里拿着一面希特勒的小旗子。看她的眼神，应该是在向车上的士兵们挥手。我猜想，布兰奇应该并不知道为什么要这样，只是看大家都这样做也跟着做了。 　　师：你读图很细致，说得很好。很多男人离开了小镇，奔赴战场。冬天来临了，也是一语双关啊。你还读懂了什么？ 　　生：我注意到了画面中绝大多数人都是很瘦的，唯独那个穿军大衣的男人很胖，我断定他一定是坏人。不然，怎么会在那样的年代中还那么胖呢？ 　　生：我关注的是画面的色彩，整体很灰暗。唯独希特勒旗子和小姑娘头上的蝴蝶结很显眼，很鲜艳！ 　　师：对比布兰奇那鲜艳的红蝴蝶结和整幅画面上呈现的灰色基调。大家觉得插画家这样安排是想暗示什么吗？ 　　生：这是在二战期间发生的事情。经历着战争的痛苦，大家肯定高兴不起来啊！我想这应该是整幅画面比较灰暗的原因。布兰奇头上戴着的红色蝴蝶结，代表着孩子们对和平的渴望吧！ 　　生：红色蝴蝶结还代表着孩子们美好的心灵。在那种恐怖年代里，他们的内心一定向往和平幸福的生活。 　　儿童绘本阅读具有图文交融的特点，因此，教者引导他们关注图画细节，通过观察与比较，激发表达与交流的欲望。在观察中，同学们敏锐地捕捉到人物外貌、体型、情态以及画面色调等细节，积极主动地表达、交流自己的收获与感受。 　　二、 观察、想象：绘本细节打开表达思路 　　通过绘本细节，教师还可以引导儿童进行观察与想象，从而打开表达思路。在《铁丝网上的小花》一书中，有一幅画面呈现的是被囚禁的犹太人。不管大人小孩，衣服上都被迫缝着一颗黄色小星星。课上，这一细节引起了同学们的想象―― 　　集中营里的孩子个个骨瘦如柴。小一些的孩子每天都要问哥哥姐姐：“我好饿呀，什么时候才能吃上一顿饱饭啊？”大一点的孩子总是回答道：“快了，等那灰色的天变得湛蓝时，就能吃上饱饭了……”其实，他们也不知道什么时候才能有饱饭吃。 　　一天24小时，他们只有半个小时在带电的铁丝网前走动，其余时间，全都是在昏暗的牢房里度过的，为此，他们总是感到度日如年。他们吃的是发霉的面包、军官 　　们吃剩下的黄油，和一切常人无法想象更无法下咽的食物，生病直至病死也都没有一个人管。 　　不过他们坚信，总有一天能离开这里。每天都有更多的人来到这里，接着，又有一群人离开，谁都知道，离开的人永远也回不来了，他们去了另一个世界…… 　　――景天爱 　　一个昏暗的早晨，孩子们还在睡梦中，就被残忍地拎了起来，所有的人都被赶到了场地中央。纳粹军官手上端着上了刺刀的冲锋枪，阴森地指过一个又一个饥寒交迫的犹太人。“你，过来！”他们凶狠地对一些人叫着，那些人战战兢兢地在指定的地点站成了一排，而剩下来的人则要去干一些苦力活。刺刀尖指向了一个小孩，孩子瞪着无辜而又充满恐惧的双眼，微微颤抖着，一句话也说不出来，一步也移动不了。“快！”纳粹军官不耐烦地吼了一声。孩子打了个冷战，充满惶恐地盯着他。纳粹军官气急败坏，向前一步，一手揪住孩子的衣领，将他拖到了那边。孩子什么也不知道，但似乎也预感到了什么，一下子号啕大哭起来，这凄惨的哭声，深深刺痛了每一个犹太人的心。 　　――王霈淇 　　当学生看到画面中犹太人衣服上的小星星时，一下子就想到了班级主题阅读中的其他读物，譬如《弹子袋》《数星星》等，了解到星星标志是德国纳粹为迫害犹太人做的标记，从而更好地打开了思路。经历这样的学习过程，儿童的观察力、感受力、想象力自然会提高。有这样学习经历的儿童，在图画细节的引导下，会更加有创造力。 　　三、 捕捉、观察：绘本细节促使表达更加深刻 　　绘本习作课中，教师