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小学语文教学经验交流材料 让阅读这根魔杖开启学生的心灵　　文章 从教十年来，我越来越感觉到一些孩子的厌学。这里面既有成绩优秀的学生，也有成绩落后的学生。为什么要学习？最主要、最基本的目的可能就是为了将来能有一份工作、能够生存。——这应该也是他们的父母经常告诫他们的。至于工作，现在工作难找众人皆知，本科生的起薪已经低至农民工的水平，读书不一定有工作，工作不一定能生存，读书何用？　　假如我们设身处地的为学生们想一想，孩子们之所以说出不知道为什么要学习的话也并非没有道理。　　可能有的教师会说，那你们就不能有点更高的追求？为中华崛起而读书！更高的追求？谁来告诉他们？家长？没有几个家长有这样的认识。教师？也没有几个教师有这样的认识。自己顿悟？可能吗。如果说有，这样的话也只能存在于课本上，但是将那有限的、干瘪的说教语言拿来与现实一对照，可能产生更高的追求吗？　　所以说，不想学习，不知道为什么要学习，这些想法的产生是理所应当的，并不是什么奇谈怪论，也不在少数。既然学生不想学习，无论教师做什么都是无用功，无论什么教改都必将以失败而告终。　　如此说来，这些孩子岂不是没救了？我们的教育岂不是没有任何希望了？　　不，有救，有希望。救命稻草在哪里？希望在哪里？在阅读！　　是的，这些孩子们确实没有或者很少有生存方面的担忧，但这并不能成为他们不想学习的充分理由。因为根据马斯洛的“基本需求层次理论”，人除了生理需求、安全需求、社交需求之外，还有层次更高的两类需求：尊重需求和自我实现需求。　　蔡元培在谈美育时也说过：：“我们提倡美育，便是使人类……似乎觉到自身在这个世界上有一种伟大的使命。这种使命不仅仅是使人人要有饭吃，有衣裳穿，有房子住，它同时还要使人人能在保持生存以外，还能去享受人生。知道了享受人生的乐趣，同时更知道了人生的可爱，人与人的感情便不期然而然地更加浓厚起来。”　　所以说，要想让这些暂时没有生存之忧的学生们爱上学习，只能通过给他们更高的人生追求予以实现。那怎样给他们以最高的人生追求？这不可能通过家长的叮嘱告诫来做到，也不大可能通过班主任班会上干瘪的说教做到，更不可能通过庙堂之上的官员们的榜样力量来做到。因为，家长的知识和认识是有限的，教师的知识和认识也是有限的，而官员们的榜样很多都是反面的。但是，书籍是无限的，阅读是无限的。所以说，要想给学生以更高的人生追求，阅读是最佳的方法。　　书中有什么？　　书中有良师。三人行，必有我师。古今中外、高低贵贱，凡有一技之长者，皆可为师。　　书中有诤友。既有同时代的同龄人，亦有伟大人物的少年时代，更有穿越时间和空间的忘年交。　　书中有榜样。与人类和宇宙中的那些重大课题比起来，生存的问题不是太渺小了吗？　　书中有方法。通往成功的彼岸，方法岂止千百万条，比之课堂上和老妈子颠来倒去的那几条，多了去了。　　阅读的作用有多大？超越你的想象。想当年，《钢铁是怎样炼成的》、《卓娅和舒拉的故事》影响了多少人。　　许许多多的教育家都重视到了这一点，比如苏霍姆林斯基，比如中国目前正在身体力行的新教育者。　　也许，一提起阅读，许许多多的理科教师便会加以反对，甚至是许许多多的班主任老师也会加入反对者的行列。因为阅读会占用学生的学习时间，阅读的功效太慢，阅读只会增加语文科的成绩，这岂不是让语文教师白捡了便宜？有这些想法的人，我认为这些人的见识太过浅陋、格局太过狭窄，不给学生荐书也就罢了，居然反对阅读，这种人怎么可以拥有教书育人的资格呢？　　因为，我们所提倡的阅读，不是那些低劣的武侠小说、言情小说、鬼故事之流，而是读有用的书；不仅仅读社会科学方面的书籍，也要读自然科学方面的书籍；不仅仅读过去的书，更要读时代的书；不仅仅要读书，还要拥有“自己的书”……　　有的老师肯定会说，你怎么保证学生不读那些低劣的书？这当然需要我们教师了，虽然我们的知识和认识都有限，但是现阶段还是可以指导学生们阅读的，当然我们自己也要不断地阅读以扩大我们的视野，以便更好的指导学生们阅读。有能力的家长也可以参与进来，一起指导，一起阅读。甚至，可以组织一些读书方面的活动，如沙龙、论坛、辩论会等等，以促进学生们的阅读。　　有的老师肯定也会说，哪里有时间来阅读啊？时间如海绵里的水，要挤总会有的。假期、周末、放学后，培根说：「读书足以怡静、足以博采、足以长才。」　　 说明阅读是增加知识的不二法门。　　由古至今，世界上有很名人都曾介绍阅读的好处，也有学者曾说过读一本好书，犹如同高尚的人谈话。　　阅读，可以令你增广见闻，每天阅读一篇文章已令你的学问增加不少。阅读不但令你增广见闻，还可以增加课外知识。课本里的知识是不足够的，要靠自已去阅读课外书才行，因此读书足以博采。　　阅读更可以帮助你解闷，当你十分纳闷时，你可以读读书、看看文章，就可以