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高中体育中有效性教学 　　摘 要：高中体育正在步入一个新时期，体育教师要在实际的教学工作中，根据学生的实际特征，因材施教，不断地探索、寻求适合学生自身同时又可以提高体育课堂教学效率的策略。通过这些高效的教学方法，来创造出一种更适合现代体育教育发展的教学模式，以促进高中体育课堂的高效性教学，从而使高中体育教学水平得到不断的提高。本文对高中体育中的有效性教学进行了探讨。 　　关键词：高中 体育 有效性 教学 策略 　　高中体育教学应立足学生的长足发展，立足体育教学落实“三维教学目标”。我们体育教师应革新教学理念，运用科学的教学方法，降低教学的难度，提高教学的实效性，提升学生的身体机能和体育素质，培养学生的感悟能力和实践技能， 全面落实体育教学目标，综合提高学生的体育学科素养。[1] 　　一、合理安排教学内容，打造高效体育课堂 　　一般来说，高中学校第一学期教学时间比较宽裕，学校体育竞赛体育活动多安排在这一学期。如田径运动会、冬季越野赛等。那么在这一学期为了提高高效课堂教学，就可以在教学内容的安排上重点考虑田径教学中的技术类内容，如：铅球教学、跳高教学、接力跑教学。这样有利于学生在校运动会中学以致用，学生学习兴趣和积极性远高于在其他时间安排类似内容教学。而中长跑教学内容，借助学校举行的冬季越野赛，安排在1 2 月份进行教学，学生锻炼主动性得到增加，学习和锻炼效果更是好于其他时期。一学年的第二学期，温度升高，气候适宜，学生穿衣单薄简单，不易发生运动创伤。根据这些特点可在教学内容上重点进行体操、篮球教学。所以说根据学校学期工作特点合理安排教学内容，正是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标的最大化，最优化体现。基于此情况，我们体育教师从体现高效课堂层面，在安排体育课教学时不妨对此予以考虑。在有限的教学时间里，采取恰当的教学形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力，这种教学安排符合打造“高效课堂”的定义。[2] 　　二、体育教学多样化，灵活使用???种教学方式 　　体育教师采用多样化教学，通过选择合适的教学方式进行体育教学，能够激发学生学习兴趣，使学习注意力更加集中。体育教师的教学方式应不局限于书本理论讲解与实践活动，而是要利用不同种类的教学方式来提高教学有效性。多样性的教学方法不易使学生产生学习疲劳感，反而会使学生始终处于新鲜好奇的学习状态，这种学习状态对激发学生学习兴趣、提高教学质量有着积极作用。对于教学方式的选择，教师应与学生积极沟通，听取学生的意见，通过交流沟通，选取最适合的教学方法，在达到教学目标的同时，使学生保持学习兴趣。良好的沟通是提高教学有效性的重要途径，教师一味以自身想法选择教学方式会造成学生缺乏学习兴趣，对教学有效性有着不利影响。[3] 　　三、尊重学生的身心特点 　　高中阶段还未划分文理科时，男女比例大致相当，教师可以按照较为通用的模式来安排课程内容。但到了高二文理分班之后，文理科各班的男女比例就会发生大的变化，此时教师就要相应地改变教学策略，这样才能适应学生的身心发展特点，使他们不至于对体育课感到“失望”。在接手一个班时，教师首先要对班级的情况进行了解，对该班学生所喜爱的体育项目进行摸底。例如，理科班男生较多，他们往往大都喜欢篮球、足球等运动量大、竞争激烈的球类运动，而文科班女生大多喜欢羽毛球、乒乓球等较为缓和的球类运动。这时教师就要灵活地安排教学内容，对学生喜爱的体育项目有所侧重，这样就会大大提升学生的体育课堂效率。 　　四、开展课余竞赛活动 　　众所周知，掌握理论知识的最好方法就是勤于实践，对于体育运动来讲也是如此。高中体育课堂的知识是有一定的技术性，教师要想使学生全面掌握这些技能，就需要以多种方式安排学生进行实践。在众多实践模式中，课余竞赛活动的效果最好，这些活动能够给学业较重的高中生带来休息的机会，并调动学生参与集体活动的热情。教师可以组织一些班级间的足球比赛、篮球比赛等，透过这些比赛来了解学生对课堂教学内容的掌握情况，以方便教师针对比赛情况及时地调整教学方式。此外，学生还可从比赛中获得一些竞技战术知识和裁判知识，以扩大知识面。[4] 　　五、 施教者从自身做起，打造良好的体育教学氛围 　　体育教师应该从自身做起，他们应该认识到体育课与其他课程是一样的，都是为了学生的未来，体育教师应该在体育课堂中创造一种良好的学习氛围，用全新的精神面貌来面对学生，在课堂中调动学生的积极性，使学生对体育课产生浓厚的兴趣，让学生做到主动学习并参与。首先，体育教师在体育教学中应从正面积极的态度来引导学生，并从学习体育的重要性以及带来的好处讲起，其次，在体育教学的过程中体育教师还应该在无形当中用自己阳光的心态来感染学生，让学生在疲惫的学习