如何上好中职生数学课.docVIP

如何上好中职生数学课 　　职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务，探讨激发学生的数学学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，不但关系到数学教学质量的提高，而且涉及学生专业知识的全面掌握。因此，对职业学校如何上好数学课进行探讨、研究是十分必要的。目前，据初步了解，职校学生有很大一部分对文化基础课的学习积极性不高，特别是数学课。那么激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学能力，是上好数学课的基础。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的乐提到如此地位，是有其根据的。如果我们能激发学生学习数学的兴趣，那么学生数学能力的提高就有很大的空间和可能性。 　　一、注重数学知识和学生所学专业知识的融合，创设情境，引入新课 　　职业学校的学生最感兴趣的就是专业知识。每上一节新课，我都尽量把专业知识引入课堂。教学集合列举表示法时，针对汽修专业的学生，我让他们把汽车发动机的零部件名称用列举法表示，学生都积极去思考回答；教学集合的交集，我就让他们利用所学的专业知识，说出汽油发动机和柴油发动机的特点，由它们的特点得出汽油发动机和柴油发动机的相同点和不同点，相同点就是它们两个集合的交集。这样不仅学习了数学知识，又把专业知识引进来，大大提高了学生学习数学的兴趣。再如，我校的酒店服务专业，学生毕业后大多推荐到上海、桂林等地方工作。我充分利用集合列举法的知识教材，让学生列举这些地方的名胜古迹，还让他们在课堂以服务员的身份逐一介绍，使学生身临其境，同时还用多媒体把相应的景点展示出来。这样大大提高了学生学习数学的兴趣，使学生明白知识来源于生活实际，也应用于实际。数学教师要尽可能了解专业知识，多结合专业实例讲解数学，让学生知道学了有什么用，用在哪里，怎么用。在教学过程中，要将所教的知识渗透到专业知识中，多讲与专业有关的数学知识，让学生知道不是为了学数学而学数学，而是为了更好地理解和掌握专业知识，通过理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣，从而更好地调动学生的学习积极性。 　　二、让学生体会成功的喜悦 　　成功和愉快总是联系在一起的。心理学研究表明，兴趣的产生和保持有赖于成功。教师在教学中必须从学生实际出发，给学生提供机会，让不同层次的学生，按问题的梯度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。特别是中职学生心理脆弱，自卑感强，数学基础知识薄弱，更加需要教师的关怀和鼓励，帮助他们树立学好数学的信心。教师要从学生实际水平出发，选择或设计一些学生能够回答的问题，能够表述的概念，能够解决的例题、习题，鼓励学生积极思考，积极主动地参与教学，让他们体验成功的喜悦，实现现代理论倡导的“快乐教学”，有利于维持学生的数学学习兴趣。 　　三、注重将生活实例和学生已有的知识相融合，展示数学魅力 　　每上一节新课，我都充分将实例引入课堂。如集合与元素一节中，我就举了中国古代的四大名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》和四大美女西施、貂蝉、王昭君、杨贵妃等例子加以说明，使学生更加形象地认识集合的概念。在学习等比数列这一节时，可以先提出这样一个问题：将一张四版的大报纸逐次对折，你估计能折多少次？学生七嘴八舌议论开来，众多的猜测数据都在十次以上。结果，学生经过亲自折叠后，最厉害的只折了九次。我接着问：“谁能解释这件事情？”学生的种种解释都是不确切的，这时我说：“第九次相当于将厚厚的一叠报纸（29=512）对折，是一件很不容易的事，再折下去就太难了。今天我们来学习等比数列及其通项公式，大家就能容易地算出每次所折报纸的层数了。”学生的好奇心被激发出来，学习的积极性也提高了。实践证明，通过展示数学知识本身的魅力，激发学生对数学的学习兴趣，是使学生对数学乐学不倦的根本途径之一。通过这些实例就会使数学的概念形象化，使知识从复杂变为简单，化抽象为直观，学生接受起来感兴趣，容易掌握。通俗的语言、互动的模式是培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性的有效方法。 　　四、营造良好的课堂氛围 　　在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征，即学生在教师启发下思维和发言的活跃，尤其是发言活跃。为此，备课时就应该根据学生的实际情况，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题；在课堂上，则根据学生不同性格、数学能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生思维和发言提供机会，使他们产生说的欲望，从而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的目的。 如用个别提问、集体提问、叫学生到黑板板演、讲练结合、小组讨论、集体讨论、练习等方式让学生互相交流、讨论，可以使接受程度好的学生带动暂时不会的学生或学习被动的学生，从一个教师变成十几个教师。 　　五、充分利用数学故事吸引学生，增加教材趣味性 　　课堂教学是整个数学教学过程的核心，我认为既要提高课堂效率