如何做好高职升学班数学课复习.docVIP

如何做好高职升学班数学课复习 　　摘 要： 本文针对中专学生的特点，制订针对性的复习方案，提高数学复习课的教学质量。 　　关键词： 数学复习课 四项原则 复习方法 两个关系 　　这几年，国家对职业教育越来越重视，出台了很多扶持政策，分配给中专学生上大学的名额逐年增加。学生踊跃参加高职考试，想通过高等教育提高自己的学业水平，进而改变命运。中专学生大都数学基础薄弱，历史欠债比较多，认为数学就是一块难啃的硬骨头。要教好这些学生，教师就必须花费大力气，教学任务很重。虽然考试内容相对普高容易得多，但由于基础的原因，学生学起来并不轻松。因此，做好高职升学班的数学复习工作尤其重要，下面我结合中专学生的特点谈谈这几年教升学班的经验和做法。 　　一、坚持四项原则 　　1.情感性原则 　　中专学生数学基础薄弱，自信心不足，畏难情绪重，学习不能持之以恒。针对这种情况，教师应该多和学生沟通情感，了解其想法，做好思想工作。教学时，要尊重学生人格，呵护学生的自尊心，不随意打击学生。另外，要从学习、生活等多方面关心有困难的学生，让他们感受到你对他们的爱，进而“亲其师，信其道”。还要做好学生的情感激励工作，多用言语、眼神、动作、表情等多种手段直接或间接地传递情感激励，鼓起学生战胜困难的决心，增强学生学好数学的自信心。 　　2.自主性原则 　　中专学生学习的主动性不足，自觉性不够，学习上依赖性强，努力不够。教师要善于开发这块“处女地”，开发学生的学习潜能，发挥学生学习的主动性。首先，教师要强调自主学习的重要性，让学生明白自主学习在现在和将来的重要作用。其次，教给学生学习数学的方法和技巧，鼓励学生超前学习，尝试自学，掌握听课和学习的主动权。最后，在课堂教学上，变传统教学中以“讲授为主”的课堂教学为“师生互动、学生主体”的开放式课堂教学，多提供学生参与课堂教学的机会。 　　3.层次性原则 　　中专学生基础参差不齐，要大面积提高教学质量，必须实施分层教学，根据学生的基础情况制定不同的目标。对基础好的学生，目标要定得高一些，对基础特别差的学生，要给他制定低一些的目标，只要能达到目标，就予以鼓励和表扬。教师授课内容要体现层次性，注意新旧知识的衔接，做好查缺补漏工作，设计有梯度的问题让各层次的学生都有参与的机会。练习和作业的布置也要具有层次性，让“优生”吃好，“差生”吃饱。在教学中实施差异化教学，有效减轻学生的学习压力，使各层次的学生都学有所得，实现共同进步。 　　4.及时反馈原则 　　高职升学班的学生缺乏稳定的知识结构，对知识的吸纳能力差。他们经常反映，学了后面的知识忘了前面的知识，非常苦恼。针对学生遗忘率高特点，做好课后巩固工作尤其重要。首先要养成课后及时复习的习惯。做到当天学的知识当天巩固，做到不欠“帐”。其次要督促学生养成做课堂笔记习惯，利用笔记完成复习巩固。最后要采用多种措施，帮助学生巩固知识。如课前提问，课堂小测，单元考试，阶段考试，学生自我命卷等手段加深知识的记忆与理解。通过这种步步为营的复习，学生对学到的知识就不容易遗忘。 　　二、做好三方面落实 　　1.落实对考试大纲的研究 　　首先，要吃透考试大纲要求，准确进行升学班数学复习定位，要弄清楚哪些是考试重点知识，哪些是难点知识。同时要坚持教学不超说明、不超教材，不增加教学内容，不加大教学难度。其次，把握好考纲中“掌握”、“理解”、“了解”的层次要求，避免平均用力。由于高职考卷难度不大，容易题、中等题占90%，为此高职复习要扎扎实实打好基础，夯实“双基”。最后，要制订详尽的复习计划，心中要有复习的全盘计划。包括要做几轮复习，考试次数，遇到问题要采取针对性的措施，等等，都要做好统一的前瞻性布局。不留下复习盲区，不留下遗憾。 　　2.落实对课本的复习 　　高职升学的数学复习绝不能脱离课本，对课本的知识复习要高度重视，要实打实地过关，发挥好课本的基础性作用。 　　（1）课本知识重新梳理一遍。 　　重点知识重新讲解，搞“低起点，慢开头”。尽量让大多数学生能听懂并且掌握，课本里的例题、练习题、习题均要认真完成，重点题目要详细讲评。学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做，从而增强学习信心。 　　（2）注重知识之间的联系。 　　复习课不同于新课，应适当集中教材的内容，注重知识的横向与纵向的联系，把零散的知识集中起来，打通教材的章节结构，使知识变得具有系统性和条理性，易于学生理解和接受。如可以把指数的增长模型和等比数列知识相结合讲授。 　　（3）让学生每天阅读课本。 　　要多看，看教材里面的例题和已经做过的练习和作业，然后搞懂里面公式和定理的原理和使用方法。要多写，对学过的内容要记准、练熟，用起来才会得心应手，只看不练学不好数学的，认真做好每一道题是学习方法的重要组成部分，有些题目看看会了，真动笔却不一定能做出来。要多问