幼教随笔：对孩子持有不同意见的尊重.docx

幼教随笔：对孩子持有不同意见的尊重　　今天美术课我在黑板上示范，这次绘画的主题是我的老师，刚画完，我便得意洋洋地问孩子：老师画得好看吗？好看！孩子们几乎是异口同声地回答。不好看！在众多肯定的声音里，我还是听到了一个否定的声音。我的脸一下子就沉了下来，是谁说的不好看？不是我说的。不是我说的。我觉得老师画得很好看啊！是钟业可说的！很快就有孩子告诉了我。这时，我发现钟业可满脸通红，低着头不敢看我。我想也许孩子有自己的观点和想法，钟业可是一个比较聪明活泼的孩子，平时画得也很好，而且想象力也很丰富，我的气顿时消了不少。我说我知道钟业可的意思是他会画得比老师更好，是吗？老师期待你这次的画喔！说完便向他投去肯定和鼓励的目光，钟业可也似乎觉察到了什么，只见他使劲地点点头，眼光里闪烁着喜悦地光芒。当然，钟业可课后的画也确实非常出色，确实比我画得好。我也在全班小朋友面前表扬了钟业可，孩子们也纷纷向他投去也佩服的目光。　　其实我们每个人都希望听到别人肯定的评价，孩子也不例外。但是，我想我们和孩子的交流是平等的，对孩子否定的评价也应该坦然面对，我想这次的做法是正确的，不仅是对孩子持有不同意见的尊重，而且老师心平气和的一句话，能让更多的孩子不慑于老师的权威，敢说真话，感受平等。　　　　今天美术课我在黑板上示范，这次绘画的主题是我的老师，刚画完，我便得意洋洋地问孩子：老师画得好看吗？好看！孩子们几乎是异口同声地回答。不好看！在众多肯定的声音里，我还是听到了一个否定的声音。我的脸一下子就沉了下来，是谁说的不好看？不是我说的。不是我说的。我觉得老师画得很好看啊！是钟业可说的！很快就有孩子告诉了我。这时，我发现钟业可满脸通红，低着头不敢看我。我想也许孩子有自己的观点和想法，钟业可是一个比较聪明活泼的孩子，平时画得也很好，而且想象力也很丰富，我的气顿时消了不少。我说我知道钟业可的意思是他会画得比老师更好，是吗？老师期待你这次的画喔！说完便向他投去肯定和鼓励的目光，钟业可也似乎觉察到了什么，只见他使劲地点点头，眼光里闪烁着喜悦地光芒。当然，钟业可课后的画也确实非常出色，确实比我画得好。我也在全班小朋友面前表扬了钟业可，孩子们也纷纷向他投去也佩服的目光。　　其实我们每个人都希望听到别人肯定的评价，孩子也不例外。但是，我想我们和孩子的交流是平等的，对孩子否定的评价也应该坦然面对，我想这次的做法是正确的，不仅是对孩子持有不同意见的尊重，而且老师心平气和的一句话，能让更多的孩子不慑于老师的权威，敢说真话，感受平等。　　　　今天美术课我在黑板上示范，这次绘画的主题是我的老师，刚画完，我便得意洋洋地问孩子：老师画得好看吗？好看！孩子们几乎是异口同声地回答。不好看！在众多肯定的声音里，我还是听到了一个否定的声音。我的脸一下子就沉了下来，是谁说的不好看？不是我说的。不是我说的。我觉得老师画得很好看啊！是钟业可说的！很快就有孩子告诉了我。这时，我发现钟业可满脸通红，低着头不敢看我。我想也许孩子有自己的观点和想法，钟业可是一个比较聪明活泼的孩子，平时画得也很好，而且想象力也很丰富，我的气顿时消了不少。我说我知道钟业可的意思是他会画得比老师更好，是吗？老师期待你这次的画喔！说完便向他投去肯定和鼓励的目光，钟业可也似乎觉察到了什么，只见他使劲地点点头，眼光里闪烁着喜悦地光芒。当然，钟业可课后的画也确实非常出色，确实比我画得好。我也在全班小朋友面前表扬了钟业可，孩子们也纷纷向他投去也佩服的目光。　　其实我们每个人都希望听到别人肯定的评价，孩子也不例外。但是，我想我们和孩子的交流是平等的，对孩子否定的评价也应该坦然面对，我想这次的做法是正确的，不仅是对孩子持有不同意见的尊重，而且老师心平气和的一句话，能让更多的孩子不慑于老师的权威，敢说真话，感受平等。