广东教育音乐出版社第十册《青春舞曲》优秀教学设计和反思.docx

广东教育音乐出版社第十册《青春舞曲》优秀教学设计和反思 　教材分析 　《青春舞曲》是广东教育音乐出版社第十册第三单元《多彩的乡音（六）》中的教学内容。整个单元引领教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略少数民族民间音乐独特的韵味和魅力。《青春舞曲》是本单元安排的第二首民歌，这首歌曲是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。本歌为f小调，四四拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。全曲的节奏轻快，跳跃充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏风格，歌曲短小精练，用富于哲理的现实生活告诉年轻人，有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头，它真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。 学情分析 　本班学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜欢音乐，还要注重音乐课的基本常规，要把知识与能力贯穿于整节课当中。 教学目标 　情感态度价值观目标： 　1、乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得青春一去不复返的道理。 　2、通过欣赏王洛宾收集、整理的几首新疆民歌，了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。 　过程与方法目标： 　尝试在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与唱唱、跳跳、奏奏等音乐活动中体验和表现歌曲，培养学生的创造力及合作能力。 　知识与技能目标： 掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲，并能用新疆舞蹈动作随歌起舞。 　教学重点和难点 1、在听、唱、跳、奏等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。 　2、掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型。 　3、在歌曲表现及创作活动中，能够用典型节奏为歌曲伴奏、用新疆舞蹈动作随歌起舞，培养学生的创造力及合作能力。 　教材分析 　《青春舞曲》是广东教育音乐出版社第十册第三单元《多彩的乡音（六）》中的教学内容。整个单元引领教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略少数民族民间音乐独特的韵味和魅力。《青春舞曲》是本单元安排的第二首民歌，这首歌曲是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。本歌为f小调，四四拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。全曲的节奏轻快，跳跃充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏风格，歌曲短小精练，用富于哲理的现实生活告诉年轻人，有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头，它真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。 学情分析 　本班学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜欢音乐，还要注重音乐课的基本常规，要把知识与能力贯穿于整节课当中。 教学目标 　情感态度价值观目标： 　1、乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得青春一去不复返的道理。 　2、通过欣赏王洛宾收集、整理的几首新疆民歌，了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。 　过程与方法目标： 　尝试在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与唱唱、跳跳、奏奏等音乐活动中体验和表现歌曲，培养学生的创造力及合作能力。 　知识与技能目标： 掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲，并能用新疆舞蹈动作随歌起舞。 　教学重点和难点 1、在听、唱、跳、奏等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。 　2、掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型。 　3、在歌曲表现及创作活动中，能够用典型节奏为歌曲伴奏、用新疆舞蹈动作随歌起舞，培养学生的创造力及合作能力。 　教材分析 　《青春舞曲》是广东教育音乐出版社第十册第三单元《多彩的乡音（六）》中的教学内容。整个单元引领教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略少数民族民间音乐独特的韵味和魅力。《青春舞曲》是本单元安排的第二首民歌，这首歌曲是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。本歌为f小调，四四拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。全曲的节奏