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基于课程特性实施财务管理案例教学思考 　　[摘 要]财务管理专业作为1998年我国新设的本科专业，迎合了社会对理财专业人才的需求，并已成为高等院校的热门专业之一。从财务管理专业发展和社会对理财专业人才的需求出发，结合“财务管理”课程特性，针对如何选择教学案例和组织案例教学两环节，可以探讨实施财务管理案例教学应注意的问题。案例教学也有其局限性，它并不能代替系统的理论学习。教师应在理论讲授的基础上，将案例教学作为理论教学的辅助手段来实施。 　　[关键词]财务管理 案例 案例教学 　　[中图分类号] F230-4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）16-0115-02 　　财务管理专业作为1998年我国新设的本科专业，迎合了社会对理财专业人才的需求，并已成为高等院校的热门专业之一。但从目前高校人才培养现状来看，供需脱节现象仍很突出。日常教学“重理论、轻应用，重课堂、轻课外”，造成了人才“短缺和过剩并存”的后果。一方面，社会紧缺的财务管理人才供应不足；另一方面，大量财务管理专业毕业生就业形势并不乐观。因而，探讨在日常教学中采取适当方法，以强化学生应用能力的训练，确实很有必要。 　　财务管理作为财务管理专业的主干课，涉及了大量金融学、会计学的相关知识，以及预测、决策、分析等方法，不仅体现出很强的应用性和操作性特点，而且对该专业学生专业素养的形成起着十分重要的作用。为使学生适应社会需求，在教学中就不能仅重视理论教学环节，而更应注重学生创新能力、分析问题和解决问题能力的培养。满足这种要求，方法有二：一是加大资金投入，购置课程软件进行训练；二是将案例教学引入其中。相比而言，案例教学法不失为一种简单而有效的途径。因此，本文拟结合“财务管理”课程教学实际，深入探讨实施案例教学的方法和思路，旨在为财务管理专业实践教学和学生能力培养寻找合理有效的途径。 　　一、案例选择的基本原则 　　作为一种启发式教学方法，案例教学法是实证研究在教学中的应用，是以案例为教学平台，以启迪受教育者的思维，培养其分析问题和解决问题的能力为基本目的的一种教学方法。该??法本着整合理论与实践的宗旨，主要从特定的教学目的出发，利用具体事例，将学习者引入特定事件的实境中。通过教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，培养学生的反思精神和团队精神，实现理论与实践相统一的要求。 　　为保障案例教学效果，案例选择必须遵循以下原则： 　　1.基础性原则。由于每个学生的智商、情商有较大差异，因而对同一课程学习的感受及收获存在明显不同。承认学生之间的差异，调动每个学生的学习积极性是教师组织教学必须考虑的重要问题。由此决定了财务管理专业的教学案例选择首先应符合学生对基础理论的学习要求。如财务管理课程涉及两个基础观念：货币时间价值和风险价值，它们始终贯穿于财务管理课程体系中。因而，课程教学案例选择要体现基础性要求，必须从体现时间价值和风险价值观念入手，培养学生对它们的理解、分析及应用能力。 　　2.重要性原则。按涉及的领域，财务管理课程的主要内容可以分为基础理论、通用理论和特殊业务理论。基础理论涉及财务管理环境、对象、目标以及财务管理基础概念等方面；通用理论涉及资本配置和利用问题，包括融资决策、投资决策和收益分配决策等，这几部分既是财务管理课程体系的核心，也是教学的重点；特殊业务理论主要是财务管理理论的拓展，包括企业破产清算问题、并购重组问题、国际财务管理等内容。由于教学课时的限制，对上述每部分的所有知识点都选择案例进行训练既不可行也没必要。因此，选择的教学案例主要应放在通用理论板块上。 　　3.前瞻性原则。透视财务管理发展历程可以看到，财务管理理论、思想以及方法体系都经历了一个由不完善到逐步完善的发展过程，现代财务管理不仅更具有综合性，而且也体现出与其他学科相互交融、共同发展的态势。如近年来，随着行为经济学和行为金融学的发展，人们对有效市场假设、资本资产定价模型等传统财务理论产生了质疑，由此产生了行为财务理论。该理论通过将有关人类决策心理和行为的研究成果应用到财务决策研究中，来解释投资者在财务决策中的有限理性行为。通过选择案例对诸如此类的前沿问题或热点问题进行学习，有助于激发学生的学术热情，了解学科的发展动态。 　　4.时效性和适用性原则。时效性强调用最新事件作为教学案例；适用性则不仅考虑贴近现实经济生活，也强调学生的知识结构和学习兴趣。在多数情况下，可供财务管理课程教学选择的案例主要来自于一些专家学者编撰的书籍，虽然内容较为丰富，但存在一定的不足。一是案例较为陈旧，与企业财务管理实际明显脱节；二是定性分析的案例多，定量分析的案例欠缺；三是来自国外的案例多，与我国企业现实要求不匹配。鉴于此，教师应尽量从实际出发，通过广泛搜集资料寻找和编写