17、湖 教学设计.docVIP

《湖》教学设计 【教学目标】 　　　1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。 　　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 　　　3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。 【教学重难点】 　　　指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。 【教学过程】 　　一、创造情境，激趣激情 1、同学们，你们知道哪些湖？ 2、视频：湖。你有什么感受？你们发现这些湖美在哪里？今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水，它美在哪里呢？学了课文就知道了。齐读课题：17 湖。请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。 　　二、初读课文，整体感知 （师）同学们读得这么带劲。生字宝宝忍不住要来凑热闹，想和他们做朋友吗？老师准备考考同学们了。　　　 1、抽读田字格生字，开火车读。 2、抽读双横线生字。 （师）老师要加大难度了，如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。 3、读词 生字和新词咱们都会了，让我们把它们送回课文，再读读课文，相信你会读得更流利。 4、老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。 5、指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。 6、听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。 7、师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。 8、学生畅谈初读课文的整体感受。 　三、朗读感悟，体会情感（学习第1、2句） 　　（多媒体）出示相应的句子1。（一行一行的学） 这里的风景最美： 林中有一池圆圆的湖水， 它亮得像面镜子， 它绿得像块翡翠。” 1、第1行（生）读 这里的风景最美：（师引导学生问答式朗读这一句） （师）这湖美在哪？ 2、第2行（生）读 林中有一池圆圆的湖水，（师）评价：“让湖水再圆一点。”）或随机指导读。 （师）圆圆的湖水亮吗？像什么？ 3、第3行 （生）读 它亮得像面镜子，（师评价：“有一点亮。”） （师）湖水像镜子一样亮，谁来读？（师评价：“亮得耀眼一点。”） （生）读 （师评价：“不仅亮还发光！他像镜子一样能照见我们的影子。湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？（生）答 4、第4行 指名（生）读 它绿得像块翡翠。（师评价：“多绿的水呀！”）好美的湖啊，想读吗？ （生）齐读这一句。 （师）真美，作者用打比方的方法让我们展开想象，我们仿佛亲眼看到了那片像圆圆的，亮亮的，绿绿的，像翡翠一样的湖水。当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？ （多媒体）出示相应的句子2（一行一行的学） 微风吹过湖面， 波纹一圈追着一圈， 好像一张发光的大唱片， 在林中草地上旋转。 （生）小声齐读再指名读 1、微风吹过湖面，（师评：风小了点或风正好） 　　（师）　是啊一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼、调皮、可爱。谁来读？ 2、波纹一圈追着一圈，（师评：） 　　（师）“纹一圈追着一圈”好像什么？生（大唱片） （点击图片多媒体） 师大唱片是什么样子的呢？师介绍：这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面有一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。 （师）谁来读这一句。 3、好像一张发光的大唱片，（师评：你弄懂了什么是大唱片….） （师）当微风吹过的时候，湖水就变成了生答（大唱片），在林中草地上 生答（旋转）。 （师）谁来读这一行？ 4、在林中草地上旋转。（评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐再优美一点就更好了。”） （生）再读 　　（师）点击（动画水波纹）生齐读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。” （师）下面我们分男女生来读一读这两句，去感受这湖水的美丽。 （生）男生 （师评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”） 女生 （师评价“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”） （师）诗人坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，请同学们和诗人一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。 （师）领背或引读 　　四、识记生字，指导书写 　　　1、认读生字“纹、追”。 　　　2、说说自己有什么办法记住这两个字。 　　　3、范写“追”字。 　　　4、学生练习书写。 五、教师小结： 圆圆的湖水，亮得像镜子，绿得像翡翠，好像一张发光的大唱片一样，不知疲倦地唱着悦耳的歌儿，都唱些什么歌呢?别着急，下节课呀，我们就一起走进湖边小动物们的幸福生活。