小学音乐教学论文：《让音乐课堂插上快乐的翅膀》.docxVIP

小学音乐教学论文：《让音乐课堂插上快乐的翅膀》　　小学音乐教学论文：《让音乐课堂插上快乐的翅膀》　　 冼星海曾说过：“音乐，是人生最大的快乐。”《乐记》也说“凡音之起，由人心生也。”为此我们可以说：音乐是使人心情舒畅、轻松快乐的最佳途径。所以，乐（yue）即是乐（le）。　　音乐学习本身就是一种简单快乐的事情，学习的过程应是愉快顺畅的，我们面对的是一群天真活泼的孩子，带给孩子音乐知识的同时更应该带给孩子快乐，让孩子们乐（le）在乐（yue）中！　　下面以《娃哈哈》这节课中的若干教学设计为案例，谈谈自己是如何让孩子在音乐课上享受艺术的快乐的。　　快乐一：在动作游戏中感受音乐　　【例1】：玩一玩，感受音乐的强弱　　在老师的带领下随《娃哈哈》的音乐，学生边拍手边走进音乐课堂。感受音乐的强弱。　　1. 说一说，发现强弱　　师：小朋友，刚才我们是怎样跟着音乐拍手的？（拍手强，点手心弱）　　2. 做一做，表示强弱　　（1）尝试用不同的动作来表示强和弱。　　（2）变节奏表示强弱（强拍跺脚，弱拍拍两次手）。　　3. 唱一唱，表现强弱　　复习歌曲《娃哈哈》（边唱边拍强弱节奏）　　音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏，对于活泼好动的一年级孩子来说，学习音乐的最好的方式就是“游戏”。音乐游戏变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的活动，既符合音乐艺术的运动特性，又满足了他们好动好玩的特点。在伴随音乐进行活动的过程中，学到一定的音乐知识。本课一开始我就带领孩子们在《娃哈哈》欢快、活泼的歌声中用拍手游戏进入课堂，让课堂伊始就沉浸在快乐的氛围中。从仔细聆听感受强弱——大胆创新表示强弱——创编节奏表现强弱，由易到难对学生逐渐提出更深层次的要求。以体验表现强弱为切入口，将听、唱、动等活动有机地结合起来，将听觉感知、动觉感知、视觉感知结合在一起，让孩子们在游戏中聆听，在游戏中发现，在游戏中表现。这种方式让老师教得轻松，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力。　　快乐二：在舞蹈创编中表现音乐　　 【例2】：动一动，学习新疆舞　　（1）简介新疆。　　（2）师表演新疆舞（老师表演的同时，学生仔细观察新疆舞的代表性动作）。　　（3）学习新疆舞的动作。　　 ①手腕的动作。师：手腕的动作丰富多变，有绕手腕，推手腕，翻掌等。②头部动作。师：动脖子，注意是左右移动脖子，叫移颈。③肩部动作。师：你们观察得真仔细，这个动作叫做耸肩，上下动。维吾尔族舞蹈中擅长的就是运用头、肩和手腕的动作，再加上昂首挺胸的姿态，以及眼神的运用，使得新疆舞风格独特。④学习新疆舞的脚部动作：踏踮步，生观察脚部动作。师：除了头、肩、手的动作，新疆舞也不能忘了脚部的动作，接下来我们学习舞蹈中的一种步伐，叫踏踮步。仔细看，老师是怎样做的。师：注意右脚在前，左脚在后，右脚抬起踏下，膝盖弯曲，接着左脚脚尖踮起来，将膝盖立直。注意脚部动作的连贯弹性和膝盖的颤动。⑤学生模仿，老师指导。⑥将手部和脚部动作配合练习。　　　　小学音乐教学论文：《让音乐课堂插上快乐的翅膀》　　 冼星海曾说过：“音乐，是人生最大的快乐。”《乐记》也说“凡音之起，由人心生也。”为此我们可以说：音乐是使人心情舒畅、轻松快乐的最佳途径。所以，乐（yue）即是乐（le）。　　音乐学习本身就是一种简单快乐的事情，学习的过程应是愉快顺畅的，我们面对的是一群天真活泼的孩子，带给孩子音乐知识的同时更应该带给孩子快乐，让孩子们乐（le）在乐（yue）中！　　下面以《娃哈哈》这节课中的若干教学设计为案例，谈谈自己是如何让孩子在音乐课上享受艺术的快乐的。　　快乐一：在动作游戏中感受音乐　　【例1】：玩一玩，感受音乐的强弱　　在老师的带领下随《娃哈哈》的音乐，学生边拍手边走进音乐课堂。感受音乐的强弱。　　1. 说一说，发现强弱　　师：小朋友，刚才我们是怎样跟着音乐拍手的？（拍手强，点手心弱）　　2. 做一做，表示强弱　　（1）尝试用不同的动作来表示强和弱。　　（2）变节奏表示强弱（强拍跺脚，弱拍拍两次手）。　　3. 唱一唱，表现强弱　　复习歌曲《娃哈哈》（边唱边拍强弱节奏）　　音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏，对于活泼好动的一年级孩子来说，学习音乐的最好的方式就是“游戏”。音乐游戏变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的活动，既符合音乐艺术的运动特性，又满足了他们好动好玩的特点。在伴随音乐进行活动的过程中，学到一定的音乐知识。本课一开始我就带领孩子们在《娃哈哈》欢快、活泼的歌声中用拍手游戏进入课堂，让课堂伊始就沉浸在快乐的氛围中。从仔细聆听感受强弱——大胆创新表示强弱——创编节奏表现强弱，由易到难对学生逐渐提出更深层次的要求。以体验表现强弱为切入口，将听、唱、动