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信息技术让美术课堂更美了摘要：随着基础教育课程改革的实施和深入，进一步加强了 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%d0%c5%cf%a2%bc%bc%ca%f5 \o 信息技术 \t _blank 信息技术与各学科之间的整合，实现了资源共享、丰富多样的交互方式。虽然目前在很多初中，美术教育依然没有得到重视，但 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%c3%c0%ca%f5 \o 美术 \t _blank 美术课堂也顺应形势，跟上时代的步伐，不断地探求发展。实践证明：信息技术与美术学科的整合，形成优势互补，更能显示出美术学科的优势。本文通过总结多年课题研究的实践经验，对信息技术与美术学科的融合进行全面的分析与探究，以切身的体验与反思为依据，就信息技术在初中美术课堂上的运用提出自己的见解，以更好地探索信息技术与学科教学的整合，让信息技术更好地服务于初中美术教育，为全面推进素质教育服务。关键词：优势互补；自主参与；协作学习；创新；高效 一、情景渲染，激发兴趣众所周知，任何成功的课堂，首先都要以良好的课堂氛围和学生的兴趣为基础。俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“没有兴趣的学习是痛苦的，它会扼杀学生探索真理的求知欲”。[1]可想而知，没有兴趣为前提的课堂是枯燥的，毫无生气和活力的。在传统教学中，这是每位教师颇费心思的事情，也是决定课堂成功与否的一个重要环节。 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%c3%c0%ca%f5 \o 美术 \t _blank 美术课堂 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%bd%cc%d1%a7 \o 教学 \t _blank 教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%c3%c0%ca%f5 \o 美术 \t _blank 美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。多媒体信息技术具有图文并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，合理地利用其优势，使之与美术课堂教学有机地整合，辅助和丰富课堂教学，有助于渲染良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如在上八年级上学期《独具魅力的面具》这一课时，我制作了一个网页课件。课堂一开始，就以热闹的京剧音乐为背景，接着呈现京剧表演的场景与人物造型，让学生置身于京剧表演的的场景中。在欣赏了各式各样的脸谱图样后，学生自然就会置疑：脸谱有什么特点？脸谱上不同的颜色分别代表什么意义？脸谱是怎样产生的？促使同学们产生浓厚的学习兴趣与探知欲望。又如，在上卡通漫画这一内容时，如果按照传统的教法，单靠老师讲解，借助图片、纸张、笔墨来完成课堂的教与学，很难在有限的课堂时间里让学生有滋有味地进行高效的学习。有了多媒体信息技术的辅助就不同了，这也是美术课堂在信息技术与学科相整合中特别有优势的一个地方，因为信息技术本身就与美术脱不了关系，就像卡通漫画这一内容，将它与电脑联系起来，学生就自然会感觉到特别熟悉，表现出异常兴奋。如果口头和学生讲述，或让学生手绘进行创作，学生会感觉颇难，不知从何下手，但如果先用多媒体先给他们放一段精彩的动画，然后再让学生利用计算机的画图软件进行绘画，同学们便兴趣大增，学习的效果也明显剧增。 二、直观演示，完整高效 信息技术具有直观、形象、生动的特点，在同一屏幕可同时显示相关的文字、图像和动画，能够把抽象变为直观，静变为动，化难为易，有效突破重难点，提高课堂效率。这是传统教学模式远远达不到的。本地区初中美术主要使用岭南版教材，近年改为义务教育美术实验教科书（广东版），它主要涵盖欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索四大块内容。在传统教学中，许多教师都在备课和教具的准备上费尽心思，尤其是欣赏评述课。由于初中经济相对落后，美术资源相对匮乏，学生知识面相对狭隘等因素的影响，课前教师既要准备大量的图例和文字材料，要考虑到课堂的形象生动性，又要考虑在有限的课时内解决重难点问题等等。尽管如此，课堂教学还是常常达不到预期的效果。很多老师干脆就把这类课程安排为自习或自学课了。把信息技术与美术教学相整合，丰富了美术课堂的教学手段，在上欣赏课的时候，有了多媒体的辅助，教师便可以将一些看似枯燥的内容用图文并茂、绘声绘色形式展现给学生，例如在上八年级上册第一课《走进美术馆》时，我先让学生欣赏一个