小学语文公开课教案《火烧云》教学设计与反思.docxVIP

小学语文公开课教案《火烧云》教学设计与反思　　《火烧云》教学设计　　教学目标　　1、会认生字词。　　檀盈凶庙惚　　镇静　梨黄　紫檀色　百合色　葡萄灰　茄子紫　金灿灿　笑盈盈　恍恍惚惚　　2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。　　3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。　　教学重点　　品读、想象、感受大自然的美妙景象。　　教学难点　　体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。　　教学准备　　1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。搜集有关火烧云的资料。　　2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。　　3、教师制作课件。　　教学课时　　1课时　　教学流程　　一、谈话交流，问题导入　　1、谈话　　钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。　　2、交流　　（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？　　（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。　　在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。　　预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……　　生成：　　3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？　　二、熟读课文，交流感受　　1、理清作者思路，粗知课文大意。　　小提示；围绕课题，找关键句子。　　2、交流　　预设：：晚饭过后，火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。　　你感受到了什么？抓住关键词。　　生成：　　三、品读课文，交流收获　　1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容。　　预设；火烧云的变化。　　生成；　　　2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面，　　3、交流　　预设：　　学生交流观察晚霞的变化情况。　　播放课件　　（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.。　　（形态）一会儿,天空出现一匹马；忽然又来了一条大狗；接着又来了一头大狮子。　　一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像。　　生成；　　4、背诵展示　　要求：有感情地背诵自己喜欢的段落；比一比，看谁的感情最丰富。看谁展示得又多，又正确。　　四、总结课文，课外延伸　　1、总结课文　　请你总结课文。　　预设：可以参考：作者是怎样写火烧云的？学了本课，你知道了什么，还想知道什么？　　生成：　　2、课外延伸　　预设：写朝霞或晚霞美景。积累好词佳句。写家乡奇特景物：如云台山等。可以仿照本课的写法。　　生成：　　板书设计：　　4 火烧云　　　　上来　　　　　　烧　　变化　　　　　　　颜色　　　　　　多　　　　　　奇妙　　形态　　　　　　快　　下去　　　　　　快　　　　　　　　《火烧云》教学设计　　教学目标　　1、会认生字词。　　檀盈凶庙惚　　镇静　梨黄　紫檀色　百合色　葡萄灰　茄子紫　金灿灿　笑盈盈　恍恍惚惚　　2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。　　3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。　　教学重点　　品读、想象、感受大自然的美妙景象。　　教学难点　　体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。　　教学准备　　1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。搜集有关火烧云的资料。　　2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。　　3、教师制作课件。　　教学课时　　1课时　　教学流程　　一、谈话交流，问题导入　　1、谈话　　钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。　　2、交流　　（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？　　（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。　　在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。　　预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……　　生成：　　3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？　　二、熟读课文，交流感受