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医卫专业计算机基础教学改革面临问题及对策 　　摘#8195;要：随着计算机技术和网络办公化的普及，计算机的应用能力已经成为多个行业中必备的行业技能，我国的医疗卫生事业近年来发展迅速，这与计算机的应用密不可分。本文通过分析医疗卫生行业中计算机的基础教学的发展现状和存在的问题，提出医疗卫生行业计算机的应用的改革策略。 　　关键词：计算机基础#8195;医疗卫生#8195;人才培养 　　中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-02 　　近些年，医学领域加大了对计算机技术的应用，医疗卫生行业已经形成了有针对性的计算机专业。但就目前的推广程度来看，医疗卫生行业中的计算机应用还存在很多问题。针对医疗卫生行业中的计算机基础教学进行改革，在改革过程中建立完善计算机应用技术，使其能够保证医学专业计算机基础教育的健康发展势在必行。 　　1#8195;医疗卫生专业计算机教学中存在的问题 　　1.1#8195;学生基础能力差别较大 　　我国自1999年后实行高等教育的全面扩招，医疗卫生专业学生的数量有了很大的提高，在学生质量上十分突出，培养了越来越多的医疗卫生专业人才服务于社会。随着计算机应用的发展，在医疗卫生专业中计算机成为了一项必修课，在医疗卫生专业学习中将计算机作为了重要教学课程。医疗卫生专业计算机学习需要一定的计算机基础，而来自全国各地的学生中对于计算机基础水平并不一致，且高校在教学中采取大课堂形式，使很多班级所学的计算机基础相同，在加上新生计算机水平参差不齐，使他们的学习效果出现了两级分化的局面，而且这种差距正在逐步扩大，造成了学习上的脱节，也使医疗卫生专业计算机基础学习模式发生了改变。 　　1.2#8195;教学内容落后，不符合医疗专业发展 　　我国所有学科的基础教学都经过了一个长期研究的过程，并在进行不同阶段的改进。但计算机教材的编写却是一个特例，我国的计算机技术发展很快，尤其在医疗卫生专业中，计算机技术的使用可以说是日新月异，这就使计算机基础教学和实际的技术发展出现了脱钩。教材中对医疗卫生专业的计算机应用技术也是少之又少，很少有教师能够针对医学中的实际技术进行补充，学生在学习的过程中不能确定学习目标，很多学生甚至认为就算学习了这门课程在毕业后也不能被实际应用，从而促使学生对这门课程的学习兴趣下降。另外，很多计算机基础教学演变成了纯粹的等级考试，忽略了计算机技术的灵活性，使其成为了一门公式化学科，这大大影响了计算机的教育作用。 　　1.3#8195;教学方式上的落后 　　我国的传统教学模式都是以讲授为主，学生能做的就是听教师讲课，而计算机则需要十分严格的教学条件支持才能使教学内容完整的实现。虽然有的高校在教学过程中已经实现了多媒体教室的应用，但是在本质上还是以教师说教为主要形式，并且减少了学生和教师的交流互动。由此我们可以看出，提高教学环境并不等同提高教学质量。所以这是我们在未来需要改观的主要项目之一。 　　1.4#8195;缺少合理的实践环境 　　在医疗卫生专业计算机基础学习的过程中，实践环节一直处于一个非常落后的局面，在这一环节中学习教学内容，往往是公式化的。但是在实际的医疗卫生行业，所要面临的问题五花八门，在加上计算机软件技术的飞速发展，使很多计算机应用问题变得更加复杂化，学生在学校所学习的计算机技能，在实际应用中往往处于一种“无用”的尴尬境地，这不仅使医疗卫生专业中的计算机学习不被重视，而且影响到学生对新技术的接受，阻碍了新技术的应用。 　　2#8195;医疗卫生专业计算机技术进行发展和改革的途径 　　2.1#8195;进行课程体系改革 　　我们在进行医疗卫生专业计算机教育前要针对学生的能力层次进行划分，并且成立合理的课程教学体系，医学院校开设的两门必修课程《计算机文化基础》和《VB程序设计》仍是每个学生必须掌握的,这体现了对全体学生的共同要求。但并不要求学生必须随大班学习,而是将计算机文化基础的内容划分为详细的模块,并将每个知识模块应达到的水平要求及各模块的授课时间提前告知学生,学生可以对照自己的实际情况,决定选学哪个模块。同时针对医学相关的计算机学科要进行合理的课程补充，要让《计算机文化基础》能够适应多个层次的学生需求。 　　2.2#8195;合理进行教学模式的改革 　　在进行计算机教学模式改革的过程中，要采用合理的计算机基础模式进行教学，并且保证教学内容能够提高基础知识的同时又能够具备医学特点。教师在选用教育部规划教材的基础上,应总结教学经验,使用自己提炼过的“浓缩精编版”教材,采用“理论教学+实验教学”的形式进行授课。在理论授课的内容符合教学大纲要求的前提下,尽量给学生讲授一些较新、具有前瞻性的知识,去掉教材中已经过时的内容,缩减可以自学