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初中语文教学现状及改善教学环境策略 　　在新课程改革背景下，初中语文教学改革的思路仍然延续着提升课堂教学质量，以及培养学生的综合素质展开。从这一教改思路来看，似乎只能从教师的教学技术和教学意识上下工夫才能与新课改的要求相契合。实则不然，优化初中语文课堂教学的环境仍是需要重视的问题。之所以提出这一观点可归因于：（1）按照现有教改成果进行教学实践，其效果并不如预期的那样理想；（2）观察学生的学习状态发现，他们似乎还不太适应新的教学方法。从而促使笔者感觉到，建立一种非功利性的课堂学习氛围，应该有助于现有教学改革成果的应用。 　　本文拟对初中语文教学现状进行分析和反思，在此基础上给出课堂教学环境优化的定位，而后提出相应对策与措施。 　　一、初中语文教学现状分析 　　结合本文主题，初中语文教学现状可从以下三个方面来进行分析： 　　（一）教师教学方面 　　教师作为组织课堂教学的责任主体，在现阶段的教学中存在着这样几个问题： 　　1. 教改成果在实施上显得生硬。不难体会，教师急切应用教改成果的心情。考察现阶段所存在的问题，则体现为教改成果在实施上未能与课堂环境形成融合，进而在笔者眼中就显得含有形式化的痕迹。 　　2. 教学主线仍就是知识积累型。初中语文教师在教学中尽管注意应用了师生互动模式，乃至小组合作学习形式，但究其最终的归宿都在于建构起学生对课本知识的认识体系。这种基于知识积累性的教学，则与新课程改革的目标相背离。 　　（二）学生学习方面 　　在大力培养学生学习主体性的当下，同行都试图建构起以学生自主学习为主线，而教师作为引导者的教学模式来。不可否认，这一意愿是良好的也是与目前的教改价值取向相适应的。然而，在教学实践中却往往半途而废。具体表现为，学生的主体性难以形成。主体性不仅体现为学生作为学习的主体而存在，还在于他们在主观意识上能感知到这一点。从现行教学实践所反馈的信息可知，大部分学生只是以课前预习作为自主学习的形式而存在，却无法形成内在的自主学习驱动力。 　　（三）课堂组织方面 　　课堂组织???成了教师实施教学的重要工作内容，其不仅包括对课堂秩序进行维护的内在要求，还包含有对课堂教学进度、教学兴奋点进行管控的需要。不难知晓，受初中学生心智发育阶段特性的影响，活跃的课堂氛围往往会打乱课堂教学进度，从而影响到整个教学质量。然而，从现状来看课堂组织效果并不理想。 　　二、针对教学现状的反思 　　在以上教学现状分析中，似乎未能与教学环境的优化建立联系。实则不然，通过优化课堂教学环境将有助于改善现状中存在的不足。具体来说，可从以下三个方面来反思。 　　（一）针对教师教学的现状反思 　　初中语文教学在实施教改时就内含有一种价值判断，即教改的目的应主要在于提升课堂教学效果，而教学效果的体现则主要由学生对知识的掌握程度来实现，从而用现行的方式则是通过测试来完成。根据这一逻辑，教师即使在进行教改实践时，也难以做到构建起非功利性的教学环境来，这就导致了融入在竞争环境下的学生根本无法放松身心来体会教师的教改成果。 　　（二）针对学生学习的现状反思 　　所谓非功利性的课堂环境可以界定为，教师能够认识到每一位学生的学习优势，并能重视对每一位学生的学习过程进行评价，并用赏识的眼光来看待每一位学生的进步。可见，在这种课堂环境中充满着正能量，自然能激发起学生学习的参与意识。但在现实中因竞争性的课堂环境仍然存在，这就导致了优秀生与后进学生在心理上的落差，进而难以在整体上提升课堂教学质量。 　　（三）针对课堂组织的现状反思 　　据笔者调研发现，教师在实施课堂组织管理时存在着两种主要倾向：即部分教师习惯运用权力性影响力来控制课堂秩序；而部分教师则通过娴熟的教学技巧来引导学生的学习兴奋点。当然，后者是我们所赞同的。但无论怎样，良好的课堂教学环境将有助于收敛学生的学习注意力，从而能更好地引导他们的学习节奏。 　　三、反思基础上的课堂教学环境优化定位 　　在上述反思基础上，优化课堂教学环境可定位于以下三个方面： 　　（一）优化教学环境的目的方面 　　上文已经对优化教学环境的价值取向进行界定，不难发现，其核心思想就是构建起非功利性的课堂教学环境。因此，优化教学环境的目的就在于营造学生平等学习的氛围。这里还需要强调一下“平等的学习环境”，这里的平等主要指向教师对待学生的平等，以及学生心中的平等。不难理解，在初中语文课堂教学中后进学生往往存有一种自卑和失落的感觉。 　　（二）优化教学环境的手段方面 　　教学环境主要以一种课堂氛围的形态而存在，因此如何来营造这种课堂氛围则构成了优化教学环境的手段的主要方面。根据笔者的观察，语文课堂教学环境的形成除了与教师的教学风格有关外，还与班级学生的特点相联系。对于后者来说，可以理解为是一种鲢