幼儿教育论文 幼儿自信心培养的指导策略.docx

幼儿教育论文 幼儿自信心培养的指导策略 　（一）幼儿园方面 　1.鼓励幼儿，让幼儿树立自信 　鼓励是培养幼儿的自信心的关键。在幼儿的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容。没有自信心的幼儿会很轻易地放弃努力，对自己的能力不自信，不能积极主动参与各项活动.因此，老师在组织活动时，在言语和行为上应照顾到每一个幼儿，多用鼓励、肯定的语言与幼儿交流，为幼儿创设赏识的环境，树立幼儿的自信心。 　孩子的自我评价能力很低，对自己的评价最初建立在别人对他的反应上，他总是通过别人的眼光来认识自己，评价自己。如果老师对孩子训斥多，态度冷淡，孩子的情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心，容易形成逆反心理，这对幼儿今后的成长是极为不利的。相反，教师多采用鼓励的方法，用微笑、赞许的话来鼓励孩子，倾听他们的心声，满足他们的好奇心。允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成，萌生幸福的体验，对自己充满自信。当孩子做不好时，我们应该对他说：“没有关系，你能做好，跟老师慢慢再做一次吧！”而不要责怪他：“你怎么老是这样，这么笨’’。这样消极、否定的评价会使孩子产生自卑、己不如人的感觉，怀疑自己的能力，认为自己很笨、很差，从而失掉了自尊心和自信心，产生厌学情绪。我们的孩子都是自尊和好胜的，对他们应多赞扬鼓励，对他们说：“你真棒，你真行” 、“你能做好” 、“你能行”。当他们的努力得到肯定时，他们就会有信心越做越好。 　2.寻找孩子的闪光点，让幼儿充满自信 　作为幼儿教师要学会用一双慧眼去发现孩子们身上闪光的东西，努力认真地调动孩子们的潜能，要用欣赏的态度、鼓励的话语让孩子们感到“我能行”。 由于每个幼儿所处的环境不同，受教育的程度不同等导致他们各方面的发展存在着很大的差异：有的孩子聪明好动，有的文静内向；有的语言能力强，有的动手能力强等等，面对这些幼儿，如果不去发现他们各自的优点和长处，掌握第一手有关他们的材料，教育就很难做到针对性了，因此，我们应该用我们教师特有的慧眼及时发现亮点，这样就会让孩子得到一种自我满足及自尊感和成功感，从而使其充满自信。 　3.创造自我展示机会，让幼儿体验成功获取自信 　幼儿是在实践活动中逐步建立自信心的。因此，教师应努力创造条件，积极开展活动，使每个幼儿都有动手、动脑、动口的机会，从中体验成功，获取自信。 　充分利用多种途径使幼儿体验成功，获取自信。有的孩子画画的好、有的孩子歌唱得好、有的孩子舞跳得好、有的孩子动手能力较强，所以老师应该经常给孩子们创造展示自我的机会，从而促进幼儿肯定自我，增强其自信心。鼓励支持孩子，帮助孩子获得不同的成功，体验不同的快乐，获取共同的自信还应注意到幼儿能力的特点，对不同层次的幼儿提出不同的要求。不同的要求满足了不同能力幼儿的需要，保证了每位幼儿在不同水平上得到发展，体现了成功的乐趣，获得了自信，从而能够倾注全部热情和聪明才智，争取新的成功。 　4.形成良好的同伴关系 　首先，教师要有意识地创造机会，使幼儿能更多地与伙伴交往和合作，发展其对伙伴群体的归属感，培养其合群性和合作性，树立人际交往的自信心。同伴之间的交往可以使幼儿获得尊重和自信的满足。由于幼儿在知识、生活经验、心理发展上基本处于相同的层次，在交往中能大胆地表达自己的愿望和感受，言语、行为表现也容易被对方理解和接受，可以获得从成人那里得不到的心理满足，逐步建立起自信心。 　其次，传授交往技能，使幼儿在快乐的交往中树立自信心。 缺乏自信的孩子一般都比较拘谨，作为教师，我们不但要为这些孩子提供交往机会，使他们得到锻炼， 还应对他们进行一些必要的训练，向他们传授基本的交往技能。如怎样招呼同伴，并对同伴友好行为做出回应；如何使用日常的文明礼貌用语；怎样参与别人的游戏中去；怎样给予同伴关心帮助等等。 　（二）家庭方面 　1.建立良好的家庭氛围 　俗话说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。”同样，家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运，做为家长，首先要审视自身的原因，应给孩子营造一个民主的、宽松的、温暖的家庭气氛，在重视智育的同时，幼儿的身心发展同样重要。不妨放下手中的家务，与孩子多沟通、交流，带领孩子走出家门，放放风筝，做做游戏等亲子活动。与孩子建立亲密、平等的关系，孩子在潜移默化的教育中，陶冶了情操，让孩子在细节中感到，来自于父母的温暖与重视，使之增强了孩子独立自主的精神和自信精神。 　2.调整家长对幼儿的期望值 　现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱，对好胜心强意志力差易受外界影响的孩子来说，尤其如此。当前，许多家